EDITORA Msc. Fabiola Beatriz Puch Tórrez - Universidad Privada Domingo Savio, Potosí, Bolivia CONSEJO EDITORIAL MSc. Fabiola Ramírez Hurtado - Universidad Andina Simón Bolívar, Bolivia MSc. Marco Antonio Calvetty Padilla - Universidad Privada Domingo Savio, Bolivia Dr. Luis Fernando Blanco Ayala - Universidad de San Marcos, Perú
IA en el aprendizaje por competencias en la educación superior. Revisión sistemática
Introducción: La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha transformado los paradigmas pedagógicos, generando la necesidad de comprender su impacto en el aprendizaje basado en competencias. Objetivo: Analizar cómo la inteligencia artificial se integra en el aprendizaje por competencias en la educación superior mediante una revisión sistemática de la literatura científica. Metodología: Se realizó una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en Scopus, Web of Science y ERIC, considerando publicaciones entre 2011 y 2026. De 145 estudios identificados inicialmente, 15 cumplieron los criterios de inclusión y fueron analizados en profundidad. Resultados: La IA, especialmente a través de sistemas tutoriales inteligentes y plataformas adaptativas, facilita la personalización del aprendizaje y fortalece competencias como resolución de problemas y alfabetización digital. No obstante, se identifican desafíos éticos y riesgos potenciales para el desarrollo del pensamiento crítico. Conclusiones: La IA actúa como un catalizador pedagógico eficaz en el aprendizaje por competencias, potenciando la individualización y la adquisición de habilidades clave. Para garantizar una integración ética, equitativa y efectiva, se requiere el establecimiento de marcos institucionales sólidos y capacitación docente especializada.
Derechos de autor 2026 Fortunato Contreras Contreras, Julio Cesar Olaya Guerrero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inteligencia artificial y tecnologías emergentes en el sistema de justicia penal peruano
Introducción: El crimen organizado ha evolucionado hacia un paradigma tecnológico avanzado, utilizando criptoactivos, comunicaciones encriptadas e inteligencia artificial, lo que genera una asimetría crítica frente a los sistemas de justicia penal tradicionales en América Latina. Objetivo: Evaluar la suficiencia del marco normativo penal peruano frente a la evidencia digital algorítmica y proponer estrategias jurídicas para su admisión constitucional. Metodología: Se aplicó un análisis dogmático-comparativo junto con tests de subsunción normativa, examinando la compatibilidad de algoritmos predictivos, sistemas de reconocimiento facial y herramientas forenses automatizadas con las garantías procesales constitucionales. Resultados: Se identificaron riesgos constitucionales derivados de la opacidad de los procesos algorítmicos, afectando derechos fundamentales como el derecho de defensa y la motivación de las resoluciones judiciales. La normativa actual carece de mecanismos claros para garantizar transparencia, auditabilidad y proporcionalidad en el uso de evidencia digital. Conclusiones: Se propone desarrollar un estatuto de “Debido Proceso Tecnológico” que integre estándares de transparencia algorítmica, auditabilidad y proporcionalidad digital. Este marco, inspirado en regulaciones comparadas de la Unión Europea y Estados Unidos, permitiría que la digitalización de la persecución penal preserve los derechos fundamentales de los ciudadanos y, al mismo tiempo, potencie la eficiencia investigativa frente al crimen organizado contemporáneo.
Derechos de autor 2026 Yessica Angelica Anicama Arones https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Funcionalidad familiar e impulsividad como predictores de procrastinación académica en estudiantes de institución pública
Introducción: La procrastinación académica es un problema común en estudiantes de instituciones públicas, afectando su rendimiento académico y bienestar personal. Factores como la funcionalidad familiar y la impulsividad pueden influir en este comportamiento. Objetivo: Determinar si la funcionalidad familiar y la impulsividad predicen la procrastinación académica en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa pública en Chiclayo. Metodología: Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y correlacional. La muestra estuvo constituida por 210 estudiantes de nivel secundario. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Cohesión y Adaptabilidad Familiar (FACES III), la Escala de Impulsividad de Barratt (BIS-11) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Los datos se analizaron mediante correlación estadística y evaluación de ajuste del modelo. Resultados: Se encontró una correlación inversa significativa entre funcionalidad familiar y procrastinación académica (r = -0,59; p < 0,05), así como entre impulsividad y procrastinación académica (r = -0,353; p < 0,05), indicando que mayores niveles de cohesión y menor impulsividad se asocian con menor procrastinación. Conclusiones: La procrastinación académica en los estudiantes estudiados es explicada significativamente por la funcionalidad familiar y la impulsividad. El modelo presentó un buen ajuste estadístico, resaltando la importancia de fortalecer los vínculos familiares y gestionar la impulsividad para reducir los comportamientos de procrastinación académica.
Derechos de autor 2026 Julissa del Milagro Torres Gamonal, Luis Alberto Chunga Pajares, Nelson Pacífico Espinoza Yong https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Tenencia compartida y desarrollo de inteligencia emocional infantil: mediación de calidad coparental
La dinámica familiar influye de manera decisiva en el desarrollo emocional de los niños en contextos de separación o divorcio. Debido a esto, el objetivo de la investigación fue analizar la relación entre el régimen de tenencia y el desarrollo de la inteligencia emocional en menores peruanos, donde se considere el papel mediador de la calidad coparental y el efecto moderador del conflicto interparental, bajo el control de la edad y el nivel socioeconómico. El estudio tuvo un diseño transversal correlacional con enfoque cuantitativo, donde participaron 458 menores residentes en Perú, a quienes se aplicó cuestionarios como TMMS-24 y la Coparenting Relationship Scale. Los resultados mostraron que la tenencia compartida se asoció con mayores niveles de inteligencia emocional (M = 90.15), mediada por la calidad coparental y afectada de manera negativa por el conflicto interparental. Se concluye que la cooperación parental constituye un mecanismo protector para el bienestar emocional infantil.
Derechos de autor 2026 Maria Lissette Astorga Huamani https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La muerte digna: una perspectiva documental del caso Ana Estrada y el Estado Peruano
La muerte asistida constituye uno de los temas que más reta la estructura legal y ética de las sociedades contemporáneas, en particular en el contexto peruano. El caso de Ana Estrada, diagnosticada a los 12 años con polimiositis degenerativa e incurable, marcó un precedente histórico al presentar una acción de amparo ante la Defensoría del Pueblo en defensa de su derecho a una muerte digna. El objetivo del estudio es analizar la muerte digna: una perspectiva documental del caso de Ana Estrada y el Estado peruano. Se estableció enfoque cualitativo, diseño documental enmarcado en una revisión sistemática siguiendo lineamientos del protocolo PRISMA, que incluyo 11 estudios para la revisión publicados entre 2017-2025. Los resultados evidencian que el marco legal peruano, especialmente el artículo 112 del Código Penal, presenta vacíos normativos significativos. Se concluye que existen carencias jurídicas y apoyo psicológico insuficiente para quienes deseen acceder a un proceso similar al obtenido por Estrada.
Derechos de autor 2026 Gaby Jannet Lorenzo Gilvonio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Desacoplamiento institucional y eficacia jurídica frente al crimen organizado en el Perú
El presente artículo examina la brecha crítica entre el diseño normativo de la Ley N.º 30077 contra el Crimen Organizado en Perú y su operatividad material durante el año 2024. A través de un enfoque cualitativo fenomenológico-hermenéutico, sustentado en veinte entrevistas semiestructuradas a fiscales especializados, jueces de investigación preparatoria, oficiales de la Policía Nacional y representantes de la sociedad civil en zonas de alta conflictividad criminal, se demuestra la existencia de un desacoplamiento institucional que neutraliza la eficacia instrumental de la norma. Los hallazgos evidencian que la sofisticación técnica de la Ley 30077 y los mecanismos de cooperación internacional operan bajo un esquema de isomorfismo institucional que simula cumplimiento para estándares externos, pero colapsa ante la corrupción sistémica, la precariedad logística y la ausencia de pericia técnica descentralizada. El análisis dogmático revela que en territorios dominados por economías ilegales, minería ilícita en Madre de Dios y narcotráfico en el VRAEM, la norma penal experimenta una eficacia meramente simbólica, configurándose un estado de impunidad estructural. La discusión de las implicaciones confronta estos resultados con la teoría de la eficacia normativa y la criminología crítica latinoamericana, proponiendo el concepto de Estado de Derecho de Baja Intensidad para caracterizar la erosión de la legalidad en zonas rurales. Se concluye con una propuesta de lege ferenda que privilegia la reforma procesal-logística sobre el populismo punitivo legislativo.
Innovación en estrategias de enseñanza y desarrollo de competencias profesionales en la educación superior peruana
En el ámbito de la innovación pedagógica, la integración de tecnologías y nuevas metodologías se ha posicionado como un factor determinante para el engagement. En este sentido, el objetivo de la investigación fue analizar el mecanismo de influencia de las estrategias de enseñanza docente sobre el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de educación superior pedagógica en el Perú, evaluando el rol mediador del compromiso académico. Mediante un diseño explicativo transversal, se encuestó a 850 estudiantes de Escuelas de Educación Superior Pedagógica de Huánuco, Lima y Arequipa, seleccionados por muestreo probabilístico estratificado. Se aplicaron tres instrumentos validados: Escala de Estrategias Docentes (20 ítems), UWES-S para Engagement (17 ítems) y Cuestionario de Competencias Profesionales (32 ítems). El análisis mediante PLS-SEM con bootstrapping de 5,000 submuestras reveló que las estrategias docentes influyen significativamente en las competencias profesionales (β=0.342, p<0.001) y en el compromiso académico (β=0.589, p<0.001), mientras que este último también predice las competencias (β=0.476, p<0.001). El efecto indirecto demostró una mediación parcial significativa (0.280, t=11.667, VAF=45.02%), explicando el 62.1% de la varianza en competencias profesionales. Los hallazgos evidencian que el compromiso académico actúa como puente psicológico entre la práctica pedagógica y el perfil de egreso, con implicaciones directas para el rediseño curricular en el contexto de la reforma de la carrera pública magisterial peruana.
Derechos de autor 2026 Liliana Leandro Zuñiga, Juan Rodrigo Giles Robles, Raquel Tonconi Herrera, Yesenia Rosmery Benavides Faustino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategia de gobernanza multinivel desde gobiernos locales para fortalecer el emprendimiento artesanal femenino en municipalidades
El emprendimiento artesanal femenino es fundamental para el desarrollo económico local, pero enfrenta múltiples barreras sistémicas. El objetivo de este estudio es analizar las estrategias de gobernanza multinivel implementadas desde gobiernos locales para fortalecer el emprendimiento artesanal femenino en la Municipalidad de Sullana, Perú. La metodología cualitativa-cuantitativa (mixta), con diseño descriptivo-propositivo, utiliza revisión documental, entrevistas a actores clave (n=45) y encuestas a mujeres artesanas (n=120). Los resultados evidencian fragmentación institucional significativa, 73% de desarticulación entre programas gubernamentales, ausencia de espacios de coordinación y limitado acceso a financiamiento (82% sin crédito formal). Se identifican barreras como informalidad (68%) y escasa capacitación (71%). En conclusión, la gobernanza multinivel efectiva requiere marcos normativos claros, asignación presupuestal específica, monitoreo participativo y enfoque de género transversal para superar barreras estructurales en contextos de pobreza.
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Tendencias en habilidades directivas para una formación superior efectiva en el entorno de Latinoamérica
Las habilidades directivas son fundamentales para edificar sociedades equitativas con una formación efectiva de profesionales con habilidades directivas sólidas. Se planteó como objetivo analizar las tendencias en habilidades directivas que generan impacto en la formación superior en los escenarios de Latinoamérica, periodo 2020 al 2025. El estudio fue de revisión literaria de artículos seleccionados de las bases indexadas. Se concluye que en Latinoamérica las tendencias actuales se ubican en una etapa de transición por tomar enfoques tradicionales en liderazgo transformacional, en innovación educativa, en equidad y en internacionalización, muestran deficiencias en liderazgo y comunicación, existe disparidad en la formación, requieren aplicar estrategias y reorientar sus métodos para atender las necesidades institucionales.
La garantía del derecho de sufragio en sociedades democráticas. Una revisión sistemática de literatura
De manera general, el progreso político de los países encuentra su materialización en la celebración de elecciones libres, periódicas y competitivas que garanticen los valores, principios y derechos básicos de los ciudadanos. Dicha afirmación, basada en la concepción liberal del sistema político democrático, nos lleva a revisar de manera sistemática, el derecho de sufragio, a partir de los que consideramos, dos de sus principales tópicos: “human rights” y “democracy". Para la revisión sistemática se utilizó la metodología Prisma; esto es, una búsqueda de artículos y revisiones indizados en Scopus. Nuestra búsqueda electrónica identificó 119 artículos y revisiones. Luego de excluir 11 artículos a partir del abstract, 14 por no accesibilidad y 18 por contenido, 76 fueron seleccionados para la evaluación por texto completo. Los documentos revisados nos muestran resultados reveladores respecto a la posición global sobre la naturaleza de los “human rights” y “democracy”, así como la relación de ambos tópicos con el sufragio; todo lo cual nos ha permitido obtener información, que traza una ruta de criterios para garantizar el sufragio a partir de los tópicos antes mencionados y que surgen de la actual realidad.
Impacto de herramientas digitales en el aprendizaje de inglés en estudiantes de educación básica, 2022–2026. Revisión sistemática
El objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de las herramientas digitales en el aprendizaje del inglés en estudiantes de la educación básica, 2022 - 2026. Este estudio abordó distintos aspectos conceptuales como WebQuest, IA, ChatGPT, gamificación, etc. Dentro de los aspectos metodológico se abordaron estudios cuantitativos, cualitativos y mixtos. La muestra incluyó 20 artículos científicos desde una revisión sistemática enfocada con el método PRISMA 2019. Los resultados evidenciaron dentro del enfoque cuantitativo un nivel de probabilidad estadísticos (p < 0,05; p < 0,01). Lo que hizo que el alumnado desarrolle aptitudes por este idioma haciendo uso de las herramientas digitales. Confirmando que la utilización de recursos tecnológicos favorece al aprendizaje del inglés. De igual manera, en el aspecto cualitativo, los resultados demuestran interés, colaboración, logro de la autonomía, seguridad y percepción significativa por el manejo de insumos digitales como la IA, plataformas digitales e instrumentos de interacción digital. En conclusión, las herramientas digitales favorecen en los aprendizajes en el curso del inglés en estudiantes de la educación básica con resultados cuantitativos y cualitativos, considerando las implicancias educativas.
Impacto de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior
La incorporación de tecnologías digitales ha transformado los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior, generando nuevas dinámicas pedagógicas. El objetivo del estudio fue analizar el impacto de las tecnologías digitales en dichos procesos en estudiantes universitarios. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 200 estudiantes universitarios, a quienes se aplicó un cuestionario basado en el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM). Para el análisis de los datos se utilizaron estadísticas descriptivas y correlación de Pearson mediante software estadístico. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre la utilidad percibida, la facilidad de uso, la actitud hacia el uso y la intención de utilizar tecnologías digitales en el aprendizaje. En particular, la utilidad percibida mostró una relación fuerte con la intención de uso. Se concluye que la percepción de utilidad y facilidad de uso influye significativamente en la predisposición de los estudiantes para integrar tecnologías digitales en sus actividades académicas.
Estrategias didácticas activas en el desarrollo procesos de aprendizajes de las leyes de Newton
Las estrategias didácticas activas, tienen el objetivo de promover el desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes para que puedan realizar un análisis preciso de cualquier problema que se les presente en el aprendizaje de las Leyes de Newton. La metodología responde a un enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental, con una población de 410 estudiantes de la facultad de educación de una universidad pública y muestra de 251 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Los instrumentos presentaron validez de contenido, de constructo mediante análisis factorial exploratorio y confiabilidad, interpretados como adecuados y fuerte fiabilidad. Los resultados fueron que los valores de significancia observada con el coeficiente del modelo estructural (Sig. < 0.001) es menor al nivel de significancia teórica (α = 0.05), se rechazó la hipótesis nula y se concluyó que el uso metodología activa de simuladores influye en el proceso de aprendizaje de las leyes de Newton en los estudiantes de la facultad de Educación. En la discusión se establece que existen estudios coincidentes con los resultados encontrados, además de presentar respaldo teórico.
Vulneración del derecho al acceso a la educación inclusiva
La Constitución Política del Perú tiene como misión fundamental regular y normar los derechos fundamentales de toda persona. Por ello, el objetivo de la investigación fue determinar los derechos fundamentales que son vulnerados en el acceso a la educación inclusiva. La metodología del artículo de revisión se desarrolló bajo el sistema PRISMA de análisis documental, la búsqueda se realizó en diversas bases de datos como Scielo, Scopus y Web Of Science, la población de estudio fueron documentos indexados en las bases de datos especializados. Los resultados señalan que en nuestro país concibe a las personas en igualdad de condiciones con los demás ciudadanos. No obstante, se concluye que la falta de accesibilidad es la primera barrera que enfrentan las personas más vulnerables, pues ella dificulta su integración educativa.
Relación entre clima institucional y desempeño docente en instituciones educativas rurales de una región de Perú
En la actualidad, los actores educativos enfrentan transformaciones paradigmáticas en el sistema educativo, donde el clima institucional se posiciona como un factor determinante del desempeño docente. En este marco, el presente estudio buscó determinar la relación entre el clima institucional y el desempeño de los docentes en los Centros Rurales de Formación en Alternancia de la provincia de La Convención, región Cusco. La hipótesis principal postulaba una relación directa entre ambas variables. Se adoptó un diseño descriptivo-correlacional de corte cuantitativo, utilizando la técnica de encuesta y dos instrumentos específicos: el cuestionario de apreciación personal para evaluar el clima institucional, y el de autoevaluación para medir el desempeño docente, ambos con indicadores precisos y predefinidos. La muestra comprendió 86 docentes, y el análisis estadístico se basó en el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados indicaron una leve tendencia inversa (r = -0,01; p > 0,04), lo que implica que un clima institucional más favorable se asocia marginalmente con un desempeño docente ligeramente inferior. En consecuencia, se concluye que no existe una relación directa significativa entre estas variables en los contextos rurales estudiados. Estos hallazgos resaltan la importancia de implementar intervenciones focalizadas, como capacitaciones contextualizadas al ámbito rural, para potenciar el desempeño docente más allá del clima institucional.
Reflexión pedagógica y enfoque por competencias en el desempeño docente en educación básica: una revisión sistemática
The purpose was to critically and integratively analyze the relationship between pedagogical reflection and the competency-based approach in teacher performance in basic education through a systematic review. The studies were conducted under the guidelines of the PRISMA protocol, considering articles published between 2022 and 2026 in indexed databases such as Scopus, SciELO, Web of Science, and EBSCO. Based on the application of inclusion and exclusion criteria, 14 studies were considered for the analysis. Los hallazgos evidencian que la reflexión pedagógica se constituye como un eje articulador fundamental que permite integrar de manera coherente la planificación, la mediación didáctica y la evaluación formativa del enfoque de competencia, incidiendo positivamente de la mejora del desempeño docente. Asimismo, se identifica que los docentes que desarrollan prácticas reflexivas sistemáticas logran una mayor capacidad de adaptación, toma de decisiones pedagógicas y mejora continua de su práctica. Es necesario destacar la necesidad de fortalecer las condiciones institucionales, fortaleciendo una cultura reflexiva de la práctica pedagógica, formación continua y trabajo colaborativo que garantice la sostenibilidad de prácticas educativas de calidad.
La práctica musical como experiencia formativa en la inteligencia emocional de estudiantes de educación superior
El estudio tuvo como propósito analizar el vínculo entre la educación musical y la inteligencia emocional en estudiantes de una universidad de Lima. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo básico con diseño correlacional. La muestra comprendió 134 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de información se aplicó instrumentos validados que permitieron evaluar tanto la participación en actividades musicales como las dimensiones de la inteligencia emocional. Los resultados demostraron una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables, lo que indica que la práctica musical se asocia con un mejor manejo de las emociones. Se observó que los estudiantes con mayor involucramiento en actividades musicales presentan niveles más altos de autorregulación, empatía y motivación personal. De igual manera, estos estudiantes mostraron mejores habilidades para la interacción social y la convivencia armónica en el entorno universitario. Por tanto, se concluyó que la formación musical no solo cumple una función expresiva, sino que también constituye un recurso formativo eficaz que contribuye al fortalecimiento de competencias emocionales, necesarios para un buen desempeño académico, la adaptación social y el futuro ejercicio profesional en contextos cada vez más complejos.
Mirando el modelo competencial y la situación del contexto latinoamericano desde la Educación Física escolar
Las reformas educativas implementadas en América Latina en las últimas décadas han colocado el modelo competencial en el centro de los sistemas de enseñanza. Esto ha sido una respuesta a las presiones de organismos internacionales que vinculan la educación con las exigencias del mercado laboral global. Esta transformación curricular, tiene una incidencia notable en la Educación Física escolar, que lleva a cuestionar su relevancia en contextos marcados por profundas desigualdades socioeducativas, diversidad cultural y tradiciones pedagógicas propias. La tensión entre la estandarización curricular impulsada desde perspectivas eurocéntricas y las realidades locales de los diferentes países crea un escenario que requiere un análisis crítico y una reflexión contextual. ¿En realidad el enfoque por competencias satisface las necesidades formativas de la Educación Física en Latinoamérica, o es una simple reproducción lógicas externas que pasan por alto las particularidades?
Limitaciones al principio de inmediación y afectaciones a las partes procesales durante las audiencias virtuales
La investigación analiza las limitaciones al principio de inmediación y las posibles afectaciones a las partes procesales durante el desarrollo de audiencias virtuales en el proceso penal. El objetivo fue examinar en qué medida la virtualización de las actuaciones judiciales puede incidir en la aplicación de este principio y en el ejercicio de las garantías procesales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño no experimental de carácter documental, empleando los métodos hermenéutico-jurídico y dogmático-jurídico para el análisis de normas, doctrina especializada y jurisprudencia relacionadas con el proceso penal y la justicia digital. Los resultados evidencian que, si bien las audiencias virtuales contribuyen a la continuidad del servicio de justicia y al acceso a los órganos jurisdiccionales, también generan limitaciones perceptivas, comunicativas y tecnológicas que pueden afectar la interacción directa entre el juez y los sujetos procesales. Se concluye que la implementación de audiencias virtuales debe garantizar el respeto del principio de inmediación y de las garantías del debido proceso.
Modalidades delictivas importadas en Perú, extorsión y sicariato: una Revisión sistemática
Las modalidades delictivas en Perú han causado un fuerte impacto social. Este estudio tuvo como objetivo exponer los aspectos que permiten tipificar la extorsión y el sicariato en Perú como modalidades delictivas importadas. Se realizó una revisión sistemática de la literatura bajo el enfoque PRISMA, abarcando el periodo 2016-2026. La búsqueda se ejecutó en las bases de datos Scopus, Latindex y Dialnet, identificando inicialmente 473 documentos, de los cuales se incluyeron 21 estudios tras aplicar los criterios de selección. Los resultados demostraron que la extorsión y el sicariato en Perú no son actos delictuosos emergentes de origen estrictamente extranjero; sin embargo, estas formas delincuenciales han incrementado su presencia debido al fortalecimiento logístico y económico de organizaciones delictivas de carácter transnacional. Se concluye que la permeabilidad de las fronteras y la debilidad institucional han facilitado la consolidación de estas redes, requiriendo políticas públicas integrales y cooperación internacional para mitigar su impacto en la seguridad ciudadana.
Liderazgo transformacional y gestión emocional: Claves del éxito en la dirección educativa
La educación actual demanda líderes con visión transformadora, habilidades cognitivas, digitales y capacidad para gestionar emociones. El objetivo fue establecer la correlación entre inteligencia emocional y liderazgo transformacional en directivos de instituciones educativas en Perú. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, correlacional y diseño transversal. La muestra incluyó 224 directivos de la región Puno. Se aplicaron el Inventario de Cociente Emocional de Bar-On y el Cuestionario de Liderazgo Transformacional de Bass y Avolio para la recolección de datos. Los resultados mostraron que el 69,20% de los directivos tiene un nivel medio de inteligencia emocional y el 59,38% un nivel alto de liderazgo transformacional. Con un índice Rho = 0,716 y un p-valor de 0,000, se encontró una correlación positiva alta y significativa entre ambas variables. Se concluye que la inteligencia emocional es un factor clave para potenciar el liderazgo transformacional en directivos educativos.
Modelo de evaluación del desempeño institucional para gobierno abierto en gobiernos regionales. Revisión sistemática
El desempeño institucional de los gobiernos regionales es un factor determinante para la efectividad de la gestión pública. El objetivo de este estudio es proponer un modelo de evaluación del desempeño institucional para gobiernos abiertos en el contexto de los gobiernos regionales. La metodología empleada es una revisión sistemática de la literatura, con un enfoque cualitativo, siguiendo el protocolo PRISMA. Se analizaron estudios publicados entre 2022 y 2025, provenientes de la base de datos SCOPUS, de los cuales se incluyeron 22. Los resultados permitieron identificar cuatro dimensiones críticas del desempeño institucional y cuatro principios transversales de gobierno abierto, que se integran en el modelo propuesto (MEDIGA). Se concluye que el modelo MEDIGA, al articular estas dimensiones y principios, ofrece un marco robusto para la evaluación y mejora del desempeño institucional en los gobiernos regionales, promoviendo la transparencia, la participación y la colaboración.
Desempleo, consumo de sustancias y migración: un estudio en territorio
El desempleo y el consumo de sustancias en personas en movilidad humana constituyen problemáticas interrelacionadas que se intensifican en la frontera norte del Ecuador, marcada por marginalidad estructural y economías ilícitas. El objetivo de este estudio fue analizar la interrelación entre desempleo y consumo de sustancias en población migrante. El enfoque es cualitativo transversal, mediante entrevistas semiestructuradas y grupos focales a personas en movilidad humana e informantes clave. Los resultados muestran que la migración forzada responde al conflicto armado (40%) precariedad económica (35,7%), condiciones que incrementan la vulnerabilidad psicosocial. El desempleo se configura como un fenómeno multidimensional vinculado a dificultades económicas (50%), falta de trabajo fijo (26,5%) exclusión social (23,5%). El análisis de ingresos revela que el 58,5% percibe menos de $91,44 mensuales, el 38,3% destina $51 semanales al consumo de drogas. Factores psicosociales como discriminación (17%), influencia de pares (14,7%) ausencia de redes de apoyo (14,7%). En conclusión, se requieren estrategias preventivas culturalmente sensibles e intervenciones integrales que aborden dimensiones económicas, sociales y de salud, aportando evidencia local para orientar políticas públicas inclusivas en territorios fronterizos.
Integración de las herramientas digitales y competencias matemáticas en estudiantes de secundaria
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre las herramientas digitales y el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de Lima. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo básico y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 156 estudiantes de nivel secundario. Se aplicaron instrumentos validados mediante juicio de expertos, con adecuados niveles de confiabilidad, evidenciados por un alfa de Cronbach de 0.937 para herramientas digitales y 0.865 para competencias matemáticas. El análisis incluyó estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente Rho de Spearman para contrastar las hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre las variables (ρ = 0.497; p = 0.000), así como relaciones significativas en sus dimensiones. Se concluye que el uso de herramientas digitales se asocia con el fortalecimiento de las competencias matemáticas, destacando la relevancia de la tecnología para el aprendizaje y la autonomía del estudiante en el logro de mejores desempeños académicos.
Archivo fiscal y dificultades en demostrar la afectación psicológica de la agraviada
La investigación tuvo como objetivo analizar las disposiciones fiscales de archivo en casos de violencia contra la mujer, enfocándose en las dificultades para acreditar la afectación psicológica de la agraviada. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño de estudio de casos, utilizando el análisis documental de carpetas fiscales y entrevistas semiestructuradas a víctimas. Los resultados evidencian una limitada participación de las agraviadas en las evaluaciones psicológicas y una alta dependencia del sistema de justicia respecto a la prueba pericial como principal medio de acreditación del daño emocional. Asimismo, se identificaron factores sociales e institucionales, como la dependencia económica, el vínculo afectivo con el agresor y deficiencias en los servicios de atención, que inciden en la insuficiencia probatoria. Se concluye que el archivo fiscal responde a limitaciones estructurales del sistema probatorio más que a la inexistencia del delito.
Innovación y modelos emergentes de liderazgo en la gestión pública. Revisión sistemática
El liderazgo público innovador es crucial para la transformación de servicios públicos contemporáneos. Este estudio tiene como objetivo analizar las dimensiones clave y competencias requeridas para un liderazgo público innovador. La metodología es de enfoque cualitativo, mediante una revisión sistemática de 18 estudios (2019-2024) de Web of Science, Scopus, ProQuest Central, JSTOR, EBSCO y Google Scholar. Se identificaron seis dimensiones: liderazgo transformacional adaptativo, colaborativo en ecosistemas, digital e inteligente, ético y transparente, para la innovación y experimentación, y de servicio público. Los resultados evidencian que el liderazgo efectivo requiere competencias híbridas integrando visión estratégica, habilidades relacionales, inteligencia digital, compromiso ético y orientación a valor público. Se propone el Modelo Integral de Liderazgo Público Innovador (MILPI) articulando niveles individual, organizacional y sistémico. Se concluye que los programas de desarrollo deben incorporar enfoques experienciales, mentorías estructuradas y aprendizaje continuo para fortalecer capacidades ante retos actuales del sector público.
Desempeño institucional en los gobiernos regionales: Revisión sistemática de la literatura
El desempeño institucional en los gobiernos regionales constituye un factor determinante para la efectividad de la gestión pública y la generación de valor público en contextos de descentralización administrativa. El presente artículo tiene como objetivo analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, los principales enfoques teóricos, dimensiones analíticas y hallazgos empíricos relacionados con el desempeño institucional en los gobiernos regionales, con énfasis en países de América Latina. La metodología empleada corresponde a una revisión sistemática basada en las directrices PRISMA 2020, considerando estudios publicados entre 2020 y 2025 e indexados en bases de datos académicas reconocidas, principalmente Scopus. El proceso de selección incluyó criterios rigurosos de inclusión y exclusión, priorizando investigaciones empíricas y revisiones teóricas que abordaran dimensiones como capacidades institucionales, gestión por resultados, eficiencia administrativa, transparencia y gobernanza. Los resultados evidencian que el desempeño institucional está estrechamente vinculado al fortalecimiento de capacidades organizacionales, la implementación de sistemas de gestión del desempeño, la articulación intergubernamental y el uso estratégico de la información para la toma de decisiones. Las conclusiones resaltan la necesidad de consolidar marcos institucionales sólidos y sistemas de evaluación que permitan medir de manera efectiva el desempeño de los gobiernos regionales.
Intervenciones pedagógicas explícitas en comprensión lectora de inglés como lengua extranjera. Revisión sistemática y meta-análisis
La comprensión lectora en inglés como lengua extranjera (EFL) es fundamental en educación secundaria, aunque persisten dificultades significativas. Las intervenciones pedagógicas explícitas han demostrado potencial para mejorarla. El del artículo es determinar la efectividad de las intervenciones pedagógicas explícitas en comprensión lectora de inglés en estudiantes de educación secundaria. El enfoque es cuantitativo, bajo una revisión sistemática, observacional-analítico y diseño meta-analítico. Se realizó búsqueda en bases de datos (ERIC, Scopus, Web of Science, PubMed, DOAJ). Se incluyeron 16 estudios. Los resultados evidencian que las intervenciones produjeron efecto global significativo (g = 1.211; IC 95% [0.854, 1.568]; p < 0.001). El tipo de intervención fue el moderador más potente, con estrategias metacognitivas (g = 1.694) y colaborativas (g = 2.203) generando mayores efectos. Se identificó equivalencia de efectos entre regiones, con América Latina demostrando resultados comparables a contextos asiáticos (g ≈ 1.33). las conclusiones indica que la instrucción estratégica sistemática supera la enseñanza convencional.
Aprendizaje cooperativo en la práctica docente: una revisión sistemática
El aprendizaje cooperativo se ha consolidado como una estrategia pedagógica relevante en el ámbito educativo, al promover la interacción, el trabajo en equipo y el desarrollo integral tanto de estudiantes como de docentes. No obstante, su implementación enfrenta desafíos relacionados con la planificación didáctica, la formación docente y la resistencia a metodologías activas. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue analizar el impacto del aprendizaje cooperativo en la práctica docente, mediante una revisión sistemática de la literatura, con el fin de identificar sus aportes al desarrollo de competencias profesionales y al fortalecimiento de entornos educativos colaborativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental, siguiendo los lineamientos del modelo PRISMA 2020. Se consultaron las bases de datos Scopus, SciELO, Web of Science y Dialnet, considerando publicaciones entre 2020 y 2025 en español, inglés y portugués. Tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 20 artículos para su análisis mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidencian que el aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y comunicativas, mejora las relaciones interpersonales y fortalece la motivación y el pensamiento crítico. Asimismo, se identificó su aplicabilidad en diversas áreas del conocimiento. Sin embargo, su efectividad depende de factores como la formación docente, la planificación y el contexto institucional. Se concluye que el aprendizaje cooperativo constituye una metodología eficaz que contribuye al rendimiento académico y al desarrollo integral del estudiante, recomendándose su implementación sistemática en la práctica docente.
La gobernanza digital como instrumento para la promoción de la cultura de paz en la sociedad contemporánea
La gobernanza digital emerge como un mecanismo fundamental para la gestión responsable de entornos tecnológicos en contextos de creciente conflictividad, desinformación y vulneración de derechos en espacios virtuales. El presente estudio tiene como objetivo analizar la gobernanza digital como instrumento para la promoción de la cultura de paz. Mediante un enfoque cualitativo, de tipo documental-analítico, se examinaron marcos normativos, políticas públicas y estrategias institucionales que regulan el uso responsable de tecnologías de la información y comunicación. Se analizaron cinco casos representativos: Estonia, China, Colombia, México y Guerrero, considerando población de documentos, políticas y marcos legales. Se utilizó análisis de contenido como técnica principal. Los resultados evidencian que la gobernanza digital contribuye significativamente a la construcción de espacios virtuales éticos e inclusivos, favoreciendo la cultura de paz mediante educación digital, protección de datos y prevención de conductas nocivas en línea. Se concluye que políticas de gobernanza digital integrales constituyen un factor fundamental para garantizar convivencia democrática en sociedades digitalizadas.