EDITORA Msc. Fabiola Beatriz Puch Tórrez - Universidad Privada Domingo Savio, Potosí, Bolivia CONSEJO EDITORIAL MSc. Fabiola Ramírez Hurtado - Universidad Andina Simón Bolívar, Bolivia MSc. Marco Antonio Calvetty Padilla - Universidad Privada Domingo Savio, Bolivia Dr. Luis Fernando Blanco Ayala - Universidad de San Marcos, Perú
Taller de neurociencia en el rendimiento académico de estudiantes de posgrado
La exigencia académica en posgrado permite explorar intervenciones basadas en evidencia científica. El objetivo del estudio es indagar sobre la efectividad de talleres de neurociencia en el rendimiento académico de estudiantes de posgrado. Se siguió el marco PRISMA, con consultas en bases de datos (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, repositorios peruanos) con operadores booleanos como ("neuroeducación" OR "brain-based learning") AND ("posgrado" OR "postgraduate") AND ("rendimiento académico"). Se incluyeron estudios empíricos y revisiones que evaluaran intervenciones neuroeducativas estructuradas y midieran su impacto en el rendimiento, se excluyeron neurociencia básica sin aplicación pedagógica. Diecinueve estudios cumplieron los criterios. Los resultados evidencian que desarrollar talleres es efectivo para optimizar procesos neurocognitivos y fortalecer competencias socioemocionales que promuevan la autorregulación y resiliencia académica. Se concluye que la neuroeducación ofrece un contexto para intervenciones en posgrado, aunque se requiere más investigación experimental en el contexto peruano para consolidar la evidencia y su implementación generalizada.
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación en atención nutricional: Una revisión sistemática
El estudio presentó el objetivo general de analizar la educación en atención nutricional. Método: El estudio fue una revisión sistemática considerando metodología PRISMA 2020. Como criterios de inclusión se consideró publicaciones entre 2024 al 2025. Los idiomas seleccionados fueron inglés y español, estos artículos fueron de acceso abierto y la búsqueda se realizó en bases de datos de Scopus y Scielo. En otros criterios se excluyeron artículos libros, conferencias y tesis, además de bases de datos de bajo impacto. Las palabras clave utilizadas fueron nutritional education. Se analizaron un total de 96 artículos, siendo analizados 12 artículos de Scopus y 8 Scielo, resultando un total de 20 artículos para analizar. El estudio concluyó que la educación de atención nutricional se configura como un eje transversal del cuidado de la salud a lo largo del ciclo de vida, con impactos que trascienden lo estrictamente alimentario y alcanzan dimensiones preventivas, terapéuticas y psicosociales. Las estrategias de educación en atención nutricional resultan centrales para fortalecer la atención integral del paciente, especialmente en el ámbito clínico, donde persisten limitaciones en la formación nutricional del personal médico. La efectividad de estas estrategias educativas se encuentra estrechamente vinculada a la formación inicial y continua de los profesionales de la salud.
Inteligencia artificial en las prácticas pedagógicas de los docentes en instituciones educativas de Lima 2026
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación enfrenta desafíos formativos, éticos e institucionales. Este estudio analiza cómo la conciencia ética y social, la alfabetización pedagógica en IA y su presencia en la vida cotidiana influyen en las prácticas pedagógicas de docentes de secundaria en Lima, 2026. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal con una muestra intencional de 40 docentes. Los instrumentos validados midieron ambas variables mediante escalas categorizadas. Los resultados indican que más del 45 % de los docentes presentan niveles escasos en alfabetización pedagógica en IA y conciencia ética. La regresión lineal muestra que la alfabetización pedagógica en IA predice significativamente la calidad de las prácticas pedagógicas (β = 0.54, p < 0.001). La IA en la vida cotidiana no tiene impacto directo sin mediación pedagógica. Se concluye que la formación docente debe priorizar la integración crítica y pedagógica de la IA, más allá del uso instrumental.
Las políticas de las comunicaciones interculturales, la importancia de los medios de comunicación en América Latina: una revisión sistemática
El análisis de la comunicación intercultural dentro del ecosistema digital en las comunidades nativas de los Andes muestra la redefinición de la comunicación en las comunidades nativas de los Andes (Chile, Perú, Ecuador, Colombia y Bolivia, unificándose con México y Nicaragua) dentro del ecosistema digital. Este es un estudio cualitativo crítico, de revisión que analizó la comunicación intercultural, en primer lugar, no como simple intercambio, sino como un campo de disputa política y de identidad, en la que se articulan los procesos de asimilación de la historia y las resistencias culturales en la actualidad. Estas comunidades se configuran, como consumidoras pasivas, comunicadoras de la identidad y comunicadoras reflexivas. Este estudio presenta claras contribuciones a las teorías de la comunicación digital que se articulan interculturalmente en el ecosistema andino y amazónico, aun cuando se denota déficit y brechas digitales. Por ende, se recomienda la implementación de políticas públicas que no solo estén relacionados a la transmisión de mensajes o de información, sino también sean verdaderos espacios de interacción dialógica.
Impacto de programas educativos en las competencias investigativas en estudiantes de educación superior: Revisión sistemática
Este estudio tuvo como objetivo analizar la implementación de programas educativos y su impacto en las competencias investigativas en los estudiantes de educación superior. La metodología utilizada fue una investigación de enfoque cualitativo, con un diseño de análisis documental a través del método analítico-interpretativo. La muestra fue de veinte estudios desde una revisión sistemática a través de PRISMA 2019. Los resultados obtenidos demuestran que los programas educativos tienen impacto en las competencias investigativas en los estudiantes de educación superior. Se concluye que existen teorías, enfoques metodológicos y resultados que favorecen al desarrollo de capacidades investigativas en la educación superior las mismas que facilita en la construcción de bases epistenológicas, donde el estudiante es capaz de aprender a aprender, cimentar y dar soluciones a problemas para propiciar el quehacer del conocimiento de la ciencia y fortalecer las competencias investigativas científicas.
Liderazgo transformacional directivo en instituciones educativas: una aproximación teórica
En el panorama educativo actual, el liderazgo transformacional es importante para la mejora escolar. El objetivo es realizar una revisión sistemática de la literatura sobre su desempeño por directivos de educación básica y media. Mediante la metodología PRISMA, se consultaron las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y Google Scholar. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión con operadores booleanos. Se incluyen estudios empíricos y revisiones teóricas arbitradas, centrados en el nivel escolar y sin análisis comparativo de otros estilos; se excluyen estudios de educación superior y literatura gris. Consecuentemente, se incluyen 18 trabajos para la síntesis final. Los hallazgos reflejan una influencia positiva del liderazgo transformacional en la cultura organizacional, el rendimiento y la motivación docente, la innovación pedagógica y la resiliencia institucional. Se señala que su efectividad depende de contextos y competencias directivas, requiriéndose intervenciones integrales para cerrar la brecha entre base teórica y práctica sostenible.
Estrategias proactivas en la gestión de conductas disruptivas: Revisión sistemática
El objetivo general fue sintetizar la evidencia científica disponible sobre las estrategias proactivas individuales y colectivas que han sido propuestas para la gestión de conductas disruptivas en contextos escolares. La metodología fue bajo un diseño de investigación documental de alcance exploratorio, aplicando parcialmente la metodología PRISMA. Las fuentes de información fueron: Scopus, SciELO, Eric y Google Schoolar. Se emplearon operadores booleanos para seleccionar artículos de revisión y originales en inglés y español, con un rango de temporalidad de 2021-2025, además de estar dentro de las áreas temáticas de educación. Se excluyeron documentos duplicados y trabajos fuera de las áreas temáticas identificadas. Los datos fueron extraídos de 15 documentos que se organizaron en colecciones dentro del gestor bibliográfico Zotero. Se concluye que la gestión eficaz no radica en el control del comportamiento, sino en la construcción de ecosistemas escolares relacionales y de apoyo que aborden las causas subyacentes de la disrupción.
Programa basado en Mindfulness en educación superior: Una revisión sistemática de intervenciones y resultados
La salud mental de los estudiantes universitarios es una preocupación creciente a nivel mundial. Las intervenciones basadas en mindfulness (MBIs) han surgido como un enfoque prometedor para abordar el estrés, la ansiedad y la depresión en esta población. Esta revisión sistemática analiza la evidencia de 18 estudios, incluyendo 14 ensayos controlados aleatorizados, para evaluar la efectividad de los programas de mindfulness en la educación superior. Los resultados indican que las MBIs, tanto presenciales como digitales, reducen significativamente el estrés, la ansiedad y los síntomas depresivos, al tiempo que mejoran el bienestar general, la resiliencia académica y las funciones cognitivas. Los mecanismos clave identificados incluyen el aumento de la autocompasión, el descentramiento y la regulación emocional. A pesar de la heterogeneidad en los formatos de intervención, la evidencia respalda sólidamente la implementación de programas de mindfulness como una estrategia viable y efectiva para promover la salud mental y el éxito académico en el entorno universitario.
Las competencias digitales, retos de la educación: Revisión teórica
El desarrollo de competencias digitales se ha transformado en un elemento esencial de la educación, particularmente en el marco de una sociedad que demanda capacidades tecnológicas sofisticadas para una participación integral y un aprendizaje constante. El objetivo es analizar las teorías que respaldan el desarrollo de competencias digitales en la educación secundaria. El enfoque es cualitativo, tipo revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, las bases de datos consultadas Scopus y Scielo en el período 2019-2024. Se identificaron 230 registros y se analizaron 20. Los hallazgos revelan que la teoría de competencias de Tobón, centrada en la integración de conocimientos, habilidades y actitudes, proporciona un marco conceptual robusto para el desarrollo de competencias digitales. No obstante, persisten desafíos como la brecha digital, la formación docente y la integración curricular de estas competencias. En conclusión, el enfoque combinado de Tobón, Piaget y Vygotsky sugiere que el desarrollo de competencias digitales debe ser tanto autónomo como colaborativo, integrando aspectos técnicos, críticos y éticos.
Tecnologías de información y comunicación
Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación universitaria: revisión sistemática
El desarrollo del pensamiento crítico constituye una competencia clave en la educación superior contemporánea. El objetivo de este estudio fue analizar, mediante una revisión sistemática, las estrategias pedagógicas empleadas para desarrollar este pensamiento en estudiantes universitarios. Se utilizó el enfoque PRISMA, con un diseño cualitativo-narrativo para sintetizar la evidencia disponible. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO. Se incluyeron artículos empíricos y revisiones con evaluación explícita de estrategias pedagógicas orientadas al pensamiento crítico en educación superior, y se excluyeron editoriales, estudios de caso único y capítulos de libro. Tras el proceso de cribado, se incorporaron 20 estudios al análisis cualitativo. Los resultados muestran la prevalencia del Aprendizaje Basado en Problemas y del Aprendizaje Basado en Proyectos, junto con otras metodologías activas. Se concluye que el pensamiento crítico se desarrolla eficazmente mediante diseños pedagógicos intencionados, centrados en el estudiante y respaldados teóricamente.
Información pública y participación ciudadana: caso de estudiantes de comunicación en ICA, 2025
El estudio busca analizar la influencia del acceso a la información pública en la participación ciudadana de los estudiantes de comunicación en Ica en 2025. Utiliza una metodología cuantitativa con encuestas y análisis correlacional, aplicando técnicas estadísticas para evaluar la relación entre transparencia y participación. Los resultados revelan una correlación positiva significativa (r = 0.759; p = 0.000), indicando que un mayor acceso a la información fomenta la participación activa y el control ciudadano. Además, se encontró que la transparencia máxima y la obligación de publicar influyen positivamente en la participación académica. La conclusión destaca que fortalecer la transparencia y facilitar el acceso a datos confiables son esenciales para promover una ciudadanía más activa y vigilante, contribuyendo al fortalecimiento de la democracia en el ámbito universitario y más allá.
Producción científica sobre comprensión lectora en primaria en América Latina (2023–2025): estudio bibliométrico con Scopus
La comprensión lectora constituye un pilar del aprendizaje en la educación primaria, pero los informes internacionales revelan dificultades persistentes en América Latina. Este estudio analiza la producción científica regional sobre el tema entre 2023 y 2025. El objetivo es identificar tendencias, actores y desafíos de la investigación reciente. Se empleó un enfoque bibliométrico descriptivo y cuantitativo con 196 artículos indexados en Scopus. Los resultados muestran un crecimiento sostenido, concentrado en México, Colombia, Perú y Chile. Las líneas predominantes abordan estrategias metacognitivas, tecnologías digitales y evaluación lectora. Predominan diseños cuantitativos, mientras la colaboración interinstitucional permanece limitada. El estudio concluye que la región avanza en investigación, pero requiere redes académicas sólidas, diversificación metodológica y mayor equidad en la difusión del conocimiento. Estas acciones fortalecerán políticas educativas alineadas con el ODS 4 y mejorarán la enseñanza lectora en contextos diversos.
Competencias investigativas en el contexto educativo: un artículo de revisión sistemática
El desarrollo de competencias investigativas es esencial en educación para formar el pensamiento crítico y responder a problemas complejos, especialmente en América Latina. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar su importancia, estrategias pedagógicas, factores influyentes y variables asociadas en el contexto educativo regional. Se incluyeron 19 estudios de bases de datos como Web of Science, Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Latindex, publicados entre 2020-2025, seleccionados mediante criterios que priorizaron investigaciones empíricas sobre intervenciones, factores o variables relacionadas con competencias investigativas en entornos formales. Los resultados identificaron estrategias activas como el aprendizaje basado en proyectos y la integración tecnológica como efectivas, aunque su éxito depende de factores institucionales, pedagógicos y variables personales como la autonomía y habilidades digitales. Se concluye que se requiere un enfoque sistémico que articule metodologías pedagógicas, formación docente, políticas curriculares y acceso a recursos para superar la brecha entre el discurso educativo y la práctica real.
Cambios en los patrones de contaminación durante la pandemia de COVID-19: Implicancias para la educación ambiental
El estudio analiza los cambios en los patrones de contaminación ambiental durante la pandemia de COVID-19 y las estrategias para su mitigación. El objetivo fue Analizar cómo los cambios en los patrones de contaminación generados durante la pandemia de COVID-19 que influyeron en la percepción, comprensión y prácticas de educación ambiental, Se usó un enfoque cualitativo con una revisión narrativa de literatura de bases de datos y reportes de organismos ambientales. Los resultados muestran una paradoja: las emisiones atmosféricas se redujeron hasta un 30%, pero surgieron nuevas formas de contaminación. La generación de residuos biomédicos aumentó un 300%, las emisiones tóxicas por su quema un 45% y los micro plásticos en agua un 40%. Estos impactos alteraron ecosistemas, poniendo en riesgo el derecho a un ambiente sano. Se concluye que las políticas ambientales deben actualizarse, fortaleciendo la regulación, la cooperación internacional y, crucialmente, la educación ambiental para afrontar futuras crisis con mayor sostenibilidad y resiliencia, fomentando una ciudadanía con mayor conciencia ecológica
La tutela judicial en los procedimientos administrativos sancionadores del sector salud peruano
El presente artículo tiene como objetivo principal evaluar cómo se manifiesta la tutela judicial efectiva frente a eventuales vulneraciones al debido proceso administrativo peruano. Asimismo, el objeto es determinar si los mecanismos jurisdiccionales vigentes garantizan plenamente los derechos fundamentales de los trabajadores sancionados. Como metodología se optó en una revisión cualitativa estructurada tipo básica desde el estado del arte. Se tuvo como resultados evidencias que, si bien existe un marco legal peruano robusto, en la práctica persisten deficiencias en la motivación de las sanciones, la celeridad procesal y el acceso a una revisión judicial adecuada. En este sentido se concluyó, que resultan necesarias fortalecer la capacitación jurídica de las entidades sancionadoras, estandarizar criterios jurisprudenciales y fomentar mecanismos de control judicial más ágiles para proteger de forma eficaz los derechos de los trabajadores del sector salud en Perú.
Información y alfabetización digital, capacidades investigativas y autoeficacia académica en universitarios
En la educación universitaria, la alfabetización digital y las capacidades investigativas son cruciales para la autoeficacia académica, pues la brecha digital, exacerba las disparidades económicas y culturales. Las universidades y políticas educativas deben fortalecer las competencias digitales y tecnológica. La indagación ha determinado la influencia de la información y alfabetización digital, y las capacidades investigativas en la percepción de la autoeficacia académica. El estudio involucro a 330 estudiantes universitarios de Arequipa-Perú, con un diseño básico; no experimental y nivel correlacional causal. Recolectando información a través de tres cuestionarios. Los recursos instrumentales fueron validados mediante juicio de expertos y su confiabilidad se determinó por el Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos mediante regresión ordinal demostraron que ambas variables independientes incidían sobre la variable dependiente (ꭕ2=188.915; p=0.000). Finalmente, se concluyó que, aumentar el conocimiento informativo y las habilidades digitales e investigativas aumenta la autoeficacia académica.
Alfabetización digital, Competencia digital
Formación inicial docente en educación primaria: desafíos desde la gestión pedagógica
La formación inicial docente en educación primaria enfrenta desafíos estructurales que exigen una gestión pedagógica más estratégica y contextualizada. La investigación tuvo como objetivo fortalecer la formación inicial de estudiantes de Educación Primaria de la UASD y el ISFODOSU mediante una intervención formativa alineada con el perfil de egreso establecido en las normativas 09-15 y 01-23 del MESCyT. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test en un solo grupo. La muestra intencional incluyó 30 estudiantes, 10 docentes formadores y 7 coordinadores pedagógicos. Los resultados indican una brecha crítica: desempeño cognitivo regular (M = 2.12) frente a un dominio instrumental-actitudinal deficiente (M = 1.88), con más del 50 % en la categoría “Mal”. El estudio mostró avances significativos en la comprensión y aplicación de la gestión pedagógica, lo cual fortaleció competencias clave en la formación inicial docente y validó la pertinencia de la propuesta en contextos formativos dominicanos.
Mediaciones y contextos socioculturales en la alfabetización inicial en educación primaria: un análisis bibliométrico
El estudio realizó un análisis bibliométrico de la producción científica reciente sobre alfabetización en los primeros años de educación primaria, basado en mediaciones pedagógicas y en los contextos socioculturales que desempeñan un papel en la apropiación de la lectoescritura. El objetivo fue identificar tendencias, enfoques teóricos y vacíos temáticos. El método fue descriptivo-exploratorio, basado en 20 artículos publicados durante el período 2010-2025. Los hallazgos indican una transición desde enfoques centrados en la instrucción hacia una apreciación de la mediación docente, la participación familiar y el contexto sociocultural. Se concluyó que la alfabetización debe ser percibida como un proceso relacional y sensible al contexto, donde mediaciones humanas y las condiciones del entorno son fundamentales para una educación equitativa y significativa.
El requerimiento de acusación fiscal sin convicción: disfunciones y credibilidad de la justicia peruana
La responsabilidad del Ministerio Público en garantizar acusaciones sólidas y respetuosas de los derechos fundamentales constituye un pilar esencial del sistema procesal penal acusatorio. Este estudio analiza críticamente la disfunción sistémica del proceso penal peruano en la formulación de acusaciones fiscales sin convicción probatoria suficiente. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño documental analítico, utilizando la hermenéutica jurídica como método principal y apoyándose en fuentes normativas, jurisprudenciales y doctrinales. Los hallazgos muestran que, tras la implementación del Código Procesal Penal de 2004, el Ministerio Público asumió la obligación de acusar con “plena certeza” sobre la comisión de un delito. No obstante, se evidencia la práctica del “forzamiento de la acusación”, mediante la cual fiscales superiores revierten decisiones de sobreseimiento y obligan a otros fiscales -a menudo sin conocimiento previo del caso- a sostener imputaciones débiles. La conclusión central es que, dado que el juicio oral exige el estándar más alto de prueba (“más allá de toda duda razonable”), una acusación sin convicción conduce casi inevitablemente a la absolución por insuficiencia probatoria.
Competencia digital docente, estado actual y necesidades futuras: Una revisión sistemática
El propósito del presente artículo de revisión sistemática consiste en analizar el estado actual y las perspectivas de las competencias digitales docentes en el contexto del sistema educativo mundial teniendo en cuenta los procesos de transformación tecnológica acelerada posterior a la pandemia y los factores que generan desafíos a nivel de la innovación pedagógica. Para llevar a cabo la revisión se utilizó un enfoque cualitativo descriptivo, con el análisis de 18 artículos científicos publicados entre el 2023 y el 2025, seleccionados en diversas bases de datos internacionales como Scopus, Scielo, Web of Science y ERIC, según su cumplimiento con los criterios de rigurosidad metodológica, coherencia teórica y relevancia temática. De los resultados obtenidos, se observa una tendencia constante en la consolidación de la competencia digital como un constructo multidimensional.
La responsabilidad social y la formación profesional en estudiantes universitarios de una universidad pública
La Responsabilidad social universitaria es entendida como la gestión ética de los impactos organizativos, cognitivos, educativos y sociales de la universidad, a través de sus funciones sustantivas. De ahí que la presente investigación tuvo como objetivo: evaluar la relación entre la responsabilidad social y la formación profesional en estudiantes universitarios que cursan la carrera de Primaria y Educación Bilingüe Intercultural de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo durante el 2022. El estudio tuvo un diseño de tipo básico, correlacional, no experimental, de corte transversal y con un enfoque cuantitativo. Los resultados revelaron que la mayoría de estudiantes percibe su responsabilidad social universitaria como Buena. Sin embargo, un 41.4% evalúa su formación profesional como solo Regular, lo que indica una crítica extendida a aspectos académicos. En conclusión, se confirmó una relación directa, positiva y significativa entre la formación profesional y la responsabilidad social universitaria.
El pacto patriarcal: ¿cómo los medios de comunicación perpetúan la opresión?
El artículo analiza cómo las estructuras patriarcales se reproducen en los medios de comunicación y en las redes sociales, afectando la percepción social de las mujeres y su participación en distintos ámbitos de la vida pública. Se examinan las representaciones estereotipadas, la violencia simbólica y la influencia de la masculinidad tóxica en la construcción de roles de género, mostrando cómo estos mecanismos refuerzan desigualdades históricas. A partir de la revisión de literatura y estudios de caso internacionales, se evidencian patrones de invisibilización, objetificación y marginalización de las mujeres, al mismo tiempo que se identifican estrategias de resistencia y negociación feminista que buscan transformar las relaciones de poder. El análisis refleja la complejidad de los pactos patriarcales y la manera en que los medios actúan como agentes de reproducción cultural, socializando normas de género y condicionando la participación femenina, al tiempo que abre un espacio para pensar en cambios estructurales hacia una sociedad más equitativa.
Competencias digitales en docentes de una escuela profesional universitaria en Apurímac
Las competencias digitales en docentes son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los profesores utilizar eficazmente las tecnologías digitales en la educación. Así, el objetivo de la investigación fue determinar mediante percepción estudiantil el nivel de competencias digitales en docentes ordinarios y contratados de la Escuela Profesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe de la UNAMBA (Abancay, Perú). Se empleó un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y corte transversal. Para los docentes ordinarios, el 33.3% se percibe en nivel básico, el 37.8% en intermedio y el 28.9% en avanzado. Entre los contratados, el 27.5% es considerado básico, el 42.8% intermedio y el 29.8% avanzado. Ambos grupos muestran una concentración en niveles intermedios (37.8%-42.8%), con diferencias menores en básico (-5.8% para contratados) y avanzado (+0.9% para contratados). Los resultados de la investigación demuestran que el tipo de contrato docente (ordinario vs. contratado) no constituye un factor diferenciador significativo en el desarrollo de competencias digitales docentes (CDD) percibidas por estudiantes en entornos interculturales bilingües.
Estrategias preventivas contra violencia digital de género desde cultura de paz. Revisión sistemática
La violencia digital de género constituye una modalidad emergente de agresión que afecta de manera desproporcionada a mujeres y personas con identidades disidentes en el siglo XXI. El objetivo del estudio fue analizar la violencia digital de género desde el paradigma de la cultura de paz. La metodología se basó en una revisión sistemática de la literatura orientada en los lineamientos del protocolo PRISMA, se consultaron las bases de datos SciELO, Scopus, Web of Science, JSTOR, EBSCO, SAGE y Taylor y Francis. De un total de 89 documentos identificados, se seleccionaron 18 para el análisis. Los resultados evidencian que la violencia digital reproduce desigualdades estructurales de género, manifestándose principalmente como ciberacoso, difusión no consentida de contenidos íntimos y suplantación de identidad. Se identificaron cinco ejes preventivos clave: educación digital crítica, fortalecimiento institucional, corresponsabilidad de plataformas tecnológicas, redes comunitarias de apoyo e investigación continua. Las conclusiones subrayan la necesidad de un enfoque holístico basado en transformación cultural y justicia digital restaurativa.
Competencia digital docente en escuelas de Latinoamérica: Un estudio bibliográfico
La competencia digital docente (CDD) ha cobrado relevancia en América Latina tras la aceleración de la digitalización educativa durante la pandemia. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción académica reciente sobre la CDD en escuelas de la región. Se realizó una revisión bibliográfica descriptiva de 61 artículos publicados entre 2020 y 2025, seleccionados mediante criterios de inclusión temática, geográfica y temporal. El análisis identificó nueve categorías temáticas emergentes. Los resultados muestran que los temas más frecuentes fueron el impacto de la CDD en el desempeño docente (17 artículos) y la innovación pedagógica (14 artículos). Menos del 20 % de los estudios utilizó instrumentos validados para evaluar la CDD, lo que evidencia limitaciones metodológicas. Las conclusiones destacan la necesidad de abordar la CDD como una competencia transversal, ética y formativa, integrada en políticas públicas contextualizadas y estrategias sostenidas de formación inicial y continua, con miras a promover equidad, justicia educativa y transformación pedagógica en la región.
Ciberbullying y depresión en adolescentes: una revisión sistemática
El objetivo del presente estudio fue analizar de manera sistemática la evidencia científica reciente sobre el ciberbullying y la depresión en adolescentes; para ello se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020, mediante la búsqueda de estudios publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos como PubMed, ScienceDirect, Dialnet, Springer y Scopus, seleccionándose finalmente 23 investigaciones. Los resultados evidencian que el 60% de los estudios cuantitativos y longitudinales indica que la victimización digital predice el incremento de síntomas depresivos, mediado por variables como la autoestima, el apoyo social y el uso de redes sociales; además, el 20% de los estudios, incluidos meta-análisis y revisiones sistemáticas, confirma que el ciberbullying constituye un factor de riesgo sólido y persistente para la depresión adolescente a nivel global y regional. Asimismo, el 15% de las investigaciones señala que la depresión actúa como variable mediadora entre el ciberacoso y consecuencias más graves en la salud mental, mientras que el 5% de los estudios cualitativos describe efectos emocionales duraderos, como tristeza prolongada y aislamiento social. En conclusión, la evidencia científica analizada confirma una significancia entre el ciberbullying y la depresión en adolescentes, consolidando al ciberacoso como un determinante relevante de la salud mental y una prioridad para el diseño de estrategias preventivas e intervenciones psicoeducativas basadas en evidencia.
Modelos de práctica pedagógica y su relación con el compromiso docente en el contexto Latinoamericano: Una revisión sistemática
El presente estudio tiene como objetivo revisar las investigaciones más recientes sobre los modelos pedagógicos de Donald Schön en el contexto escolar de Latinoamérica, específicamente en la última década. En los últimos años, la reflexión crítica ha adquirido importancia en la formación docente, con énfasis en la práctica reflexiva en diversos países de la región. En Brasil, se destaca la aplicación del modelo de reflexión en la acción, promoviendo una práctica educativa más consciente; en Colombia, se subraya el saber pedagógico práctico basado en la reflexión; en Ecuador, la tutoría en prácticas preprofesionales refleja la importancia de la orientación reflexiva; y en México, se resalta su relevancia en la formación de docentes de posgrado. Este estudio se llevó a cabo mediante una revisión sistemática de literatura, a investigar investigaciones publicadas entre 2015 y 2024, utilizando bases de datos como Redalyc y SciELO, y evaluando la calidad de los estudios mediante su indexación en bases de datos reconocidas como Scopus. Los resultados muestran una creciente adopción de los modelos reflexivos de Schön en la región, con un énfasis en la mejora de la calidad educativa y la adaptación a los cambios del entorno. Sin embargo, se identifica la necesidad de aumentar la cantidad de publicaciones en inglés y mejorar la visibilidad de los investigadores latinoamericanos a nivel internacional.
Cuando el juego deja de ser juego: una revisión sistemática sobre la adicción a los videojuegos en adolescentes
Esta revisión analiza la problemática que representa la adicción a los videojuegos en la adolescencia, con el objetivo de sintetizar evidencias sobre su prevalencia, factores de riesgo, y consecuencias. El alcance es amplio, abarcando artículos empíricos publicados entre 2020 y 2025 en inglés, español y portugués, seleccionados de bases de datos como Scopus, Web of Science, PubMed y SciELO. La metodología alcanza el protocolo PRISMA 2020, muestreando intencionalmente 28 estudios, evaluando la calidad y realizando la síntesis narrativa. Los resultados muestran una prevalencia aproximada del 8-10% a la que se asocian variables como depresión, ansiedad, disfunciones familiares, aislamiento social como consecuencia del empeoramiento de conducta por la pandemia. Se concluye que la problemática de la adicción a los videojuegos en adolescentes es un trastorna de etiología compleja, que acarrea efectos muy graves y que atraviesan esferas diferenciadas de la vida.
La justicia ambiental como derecho humano: análisis comparativo internacional y perspectivas futuras
La justicia ambiental propicia los debates contemporáneos sobre derechos humanos. Es por ello que el objetivo de la investigación fue analizar la aplicación de la justicia ambiental como derecho humano en diferentes jurisdicciones internacionales, mediante un análisis comparativo que permita identificar tendencias, diferencias y proyecciones futuras. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se identificaron 30 estudios publicados entre el año 2021 y 2025. Los resultados muestran que la justicia ambiental se reconoce de manera desigual, con dificultades en su implementación efectiva en comunidades vulnerables. Tiene estrecha relación con derechos como salud, agua, vivienda y participación, así como incidencia en dinámicas extractivas y contaminantes. Además, existen diferencias en la aplicación de marcos normativos entre regiones provocado por la influencia de factores socioeconómicos y políticos. Se concluye que la justicia ambiental como derecho humano requiere reformas institucionales, cooperación internacional y marcos normativos más equitativos.
De la violencia íntima al feminicidio: Un análisis correlacional en la Región La Libertad, Perú (2019-2023)
El estudio tuvo como objetivo un análisis correlacional entre el feminicidio y la violencia familiar íntima en la Región La Libertad – Perú entre los años 2019 al 2023. Se empleó el enfoque mixto de tipo descriptivo - correlacional, bajo el diseño no experimental. La técnica de recolección de datos fue la revisión bibliográfica documental y el instrumento fue la matriz de sistematización. Los principales hallazgos fueron que entre los años 2019 al 2023 se reportaron 32 feminicidio en la Región La Libertad – Perú, lo cual evidencia una persistencia del delito. Se encontró también que los feminicidas fueron esposos, ex parejas, ex convivientes o enamorados de las víctimas. El estudio concluye que, existe una relación entre violencia familiar y feminicidio en la Región La Libertad - Perú, pues a través de los hallazgos se observó que la mayoría de las víctimas tenían una relación o parentesco con su feminicida y la existencia de violencia previa.