EDITORA Msc. Fabiola Beatriz Puch Tórrez - Universidad Privada Domingo Savio, Potosí, Bolivia CONSEJO EDITORIAL MSc. Fabiola Ramírez Hurtado - Universidad Andina Simón Bolívar, Bolivia MSc. Marco Antonio Calvetty Padilla - Universidad Privada Domingo Savio, Bolivia Dr. Luis Fernando Blanco Ayala - Universidad de San Marcos, Perú
Juegos didácticos como estrategia para potenciar el aprendizaje significativo en educación
La educación actual requiere de estrategias pedagógicas innovadoras para mejorar el proceso de aprendizaje. Debido a esto, el objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de un programa de juegos didácticos como estrategia pedagógica en el aprendizaje significativo de estudiantes de quinto grado de educación primaria. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de un solo grupo, con mediciones pretest y postest. La muestra se conformó con 30 alumnos, a quienes se les aplicó un cuestionario que evaluó cuatro dimensiones del aprendizaje significativo. Los resultados evidenciaron que el aprendizaje significativo global aumentó de un promedio de 39.23 puntos en el pretest a 75.47 puntos en el postest, lo que equivale a un avance del 40.9 % al 78.6 %, con diferencias estadísticamente significativas (Z=-4.782, p<0.001) y tamaño del efecto grande (r=0.891). Se concluye que el programa de juegos didácticos incide en el aprendizaje significativo de los escolares.
Luz Fabiola Guadalupe Sifuentes De Posadas
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aplicación dogmática de la inteligencia artificial para optimizar procesos administrativos sancionadores municipales, 2024
La investigación analiza la aplicación dogmática de la inteligencia artificial para optimizar el procedimiento administrativo sancionador en una municipalidad durante el año 2024. El objetivo fue determinar su viabilidad jurídica y su impacto en la eficiencia procesal. El estudio tuvo alcance descriptivo y adoptó un enfoque cualitativo con diseño no experimental. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas a expertos en gestión sancionadora y análisis documental de normativa vigente. Los resultados evidencian que el procedimiento cumple formalmente con el marco legal, pero presenta limitaciones operativas vinculadas a carga procesal y gestión manual de expedientes. Se identificó que la inteligencia artificial puede optimizar etapas técnicas como clasificación de infracciones y control de plazos. Se concluye que su implementación es viable bajo un modelo asistido con supervisión humana obligatoria, garantizando legalidad, motivación suficiente y respeto al debido procedimiento.
Determinantes multidimensionales de la inseguridad ciudadana en Perú y Latinoamérica: revisión sistemática 2023-2025
La inseguridad ciudadana constituye uno de los desafíos apremiantes en América Latina, región que concentra las tasas de violencia letal más elevadas a nivel mundial. La presente investigación tiene como objetivo analizar la evidencia científica publicada entre 2023-2025, sobre los determinantes socioeconómicos, institucionales y psicosociales de la inseguridad ciudadana en Perú y Latinoamérica. Se realizó una revisión sistemática cualitativa de 33 estudios, mediante la guía PRISMA y consultando las bases de datos de Scopus, Web of Science y SciELO. Los resultados revelan cuatro dimensiones críticas: desigualdad (OR=2.62), desconfianza policial (60%), extorsión (87.4% de ciudadanos afectados) y clima familiar inverso (r=-0.679), asociadas significativamente con inseguridad ciudadana. Se concluye que la inseguridad en América Latina, especialmente en Perú, refleja desigualdad, corrupción y crimen organizado; fortalecer instituciones, reducir pobreza infantil y diseñar políticas multisectoriales resulta esencial para mitigar violencia letal, exclusión social y sus impactos psicosociales persistentes.
La tipicidad de los delitos contra la libertad sexual como criterio para determinar la pena
La investigación analiza la tipicidad de los delitos contra la libertad sexual como criterio jurídico determinante en la determinación de la pena en el Derecho Penal peruano. El objetivo es examinar cómo la correcta delimitación de los elementos típicos, objetivos y subjetivos, incide en la proporcionalidad y legitimidad de la sanción penal. El estudio adopta un enfoque cualitativo, empleando el método dogmático-jurídico y hermenéutico, mediante el análisis documental de normas, doctrina, jurisprudencia y entrevistas a expertos. Los resultados evidencian deficiencias en la subsunción típica, especialmente la confusión entre tipicidad y circunstancias agravantes, así como una insuficiente valoración del elemento subjetivo, generando distorsiones punitivas e inseguridad jurídica. Se concluye que la tipicidad cumple una función estructural en la individualización judicial de la pena y que su aplicación rigurosa es esencial para garantizar los principios de legalidad, culpabilidad y proporcionalidad.
Ejecución y supervisión de medidas de protección para mujeres víctimas de violencia física en Perú
La violencia física contra las mujeres constituye un problema estructural que requiere respuestas institucionales efectivas. El objetivo del estudio es analizar la ejecución, supervisión y efectos de las medidas de protección para mujeres víctimas de violencia física en el Perú. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño explicativo correlacional, realizando entrevistas semiestructuradas a cuatro especialistas en Derecho de Familia y análisis documental de 150 expedientes judiciales. Los resultados revelan que el 80% de las resoluciones que ordenan el retiro del agresor del domicilio no son ejecutadas por la Policía Nacional, y la supervisión se realiza en solo el 40% de los casos. La carga procesal excesiva (50%) emerge como la principal razón por la cual los juzgados no supervisan adecuadamente el cumplimiento de las medidas. Se concluye que la estructura actual de ejecución y supervisión resulta insuficiente, comprometiendo la efectividad de la protección hacia las mujeres víctimas de violencia física.
La enseñanza colaborativa como estrategia pedagógica en la formación investigativa universitaria
La formación de competencias investigativas es un pilar fundamental en la educación superior; sin embargo, persisten desafíos significativos en su desarrollo efectivo mediante métodos convencionales. Este estudio cuantitativo, de diseño cuasi-experimental con grupo control no equivalente, evaluó el impacto de una intervención pedagógica basada en la enseñanza colaborativa sobre las competencias investigativas de 120 estudiantes universitarios de pregrado, en comparación con un grupo que recibió instrucción tradicional. Se aplicó el Cuestionario de Competencias Investigativas (CCI) antes y después de 16 semanas de intervención. Los resultados revelaron una mejora estadísticamente significativa en el grupo experimental (M = 74.6, DE = 7.2) frente al grupo control (M = 58.2, DE = 9.3), con una diferencia de medias de 16.4 puntos (t(118) = 10.42, p < 0.001) y un tamaño del efecto grande (d de Cohen = 1.89). Se observaron ganancias significativas en todas las dimensiones evaluadas: búsqueda de información, formulación de problemas, análisis de datos y comunicación científica. Se concluye que la enseñanza colaborativa es una estrategia pedagógica altamente efectiva para fortalecer la formación investigativa universitaria, promoviendo un aprendizaje activo, participativo y socialmente construido.
Análisis de la comprensión lectora en la educación básica. Revisión sistemática
El dominio de la lectura comprensiva en la enseñanza primaria constituye la base para el aprendizaje permanente y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. El objetivo de la investigación fue sintetizar la evidencia científica sobre la comprensión lectora en la educación básica, considerando publicaciones de artículos científicos comprendidas entre 2021 y 2025. Se implementó una revisión sistemática cualitativa con 31 estudios seleccionados mediante la guía PRISMA actualizada. Los resultados muestran el predominio en el uso de estrategias didácticas como la instrucción explícita, las macrorreglas, inferencias, mapas conceptuales y lectura dialógica. Los métodos de evaluación se enfocan en medir los niveles literal, inferencial y crítico, haciendo uso de pruebas y cuestionarios validados psicométricamente. Los factores asociados incluyen aspectos cognitivos, metacognitivos, afectivos, pedagógicos sociofamiliares y tecnológicos. Se recomienda priorizar el diseño de intervenciones basadas en evidencia, integrando instrucción explícita, evaluación formativa y colaboración familiar para gestionar el impacto tecnológico en la lectoescritura.
Patrimonio comunitario y derechos colectivos en Ecuador: De la oralidad a la política pública
El patrimonio comunitario, y en particular la memoria oral, constituyen un pilar para la identidad y los derechos colectivos de las comunidades rurales. Este artículo analiza la situación del patrimonio comunitario en la parroquia de Lloa, Ecuador, en un contexto de expansión urbana y turismo. El objetivo es proponer estrategias para la integración de la memoria viva en la política pública, fortaleciendo los derechos colectivos. La metodología combina un enfoque mixto, con técnicas cualitativas como entrevistas y cartografía participativa, y un análisis cuantitativo de datos sobre estrategias de gestión comunitaria. Los resultados revelan una tensión entre la conservación de la memoria viva y la mercantilización del patrimonio. Se concluye que la gestión del patrimonio debe ser un proceso participativo que fortalezca los derechos colectivos y evite la pérdida de identidad, proponiendo un modelo de gobernanza comunitaria y relación patrimonial alineado con la Constitución de 2008 y el enfoque de la nueva ruralidad.
Formación inicial docente en América Latina: una revisión sistemática
La formación inicial docente es importante para la calidad educativa latinoamericana. El objetivo del artículo fue analizar las teorías que la sustentan en diferentes contextos, para fundamentar estrategias didácticas efectivas. Se realizó una revisión sistemática mediante la metodología PRISMA y se consultaron las bases de datos Scopus, SciELO, Redalyc y Latindex. Como criterios de inclusión se consideraron estudios empíricos o teóricos sobre formación inicial docente en la región, y de exclusión como el desarrollo profesional continuo y trabajos sin marco teórico. La búsqueda incluyó los indicadores "formación inicial docente" AND ("América Latina" OR "Caribe") que identificaron 135 registros e incluyeron 18 tras el cribado. Los resultados muestran predominio cualitativo y convergencia de teorías constructivistas-reflexivas, colaborativas y de contextualización situada, con estrategias como la microenseñanza y el Lesson Study. Se concluye con una transición regional hacia paradigmas formativos complejos y reflexivos, pero requiere más investigación mixta e integración digital sólida.
Derogación tácita de la ley n.º 27770 y conflicto normativo en beneficios penitenciarios en Perú
El estudio analiza la configuración de la derogación tácita en materia penal, con especial atención a su incidencia en la ejecución de la pena. El objetivo es determinar si la vigencia de una norma general posterior produce el desplazamiento automático de una norma especial previa. La investigación adopta un enfoque cualitativo, con diseño jurídico-dogmático y orientación hermenéutica, complementado con análisis documental y entrevistas semiestructuradas a operadores jurídicos. Los resultados evidencian que la derogación tácita no puede presumirse por la sola posterioridad normativa, sino que requiere incompatibilidad material directa e insalvable. Asimismo, se identifica la prevalencia del principio de especialidad y la aplicación restrictiva en materia penal, aunque con divergencias prácticas que afectan la seguridad jurídica. Se concluye que el problema trasciende la técnica legislativa y exige criterios interpretativos uniformes compatibles con la protección de derechos fundamentales.
Resiliencia en estudiantes de segundo ciclo básico: fortalezas emocionales y desafíos en contexto escolar vulnerable
La resiliencia es una capacidad dinámica y multidimensional que permite superar situaciones adversas, manteniendo un equilibrio psicológico y favoreciendo el desarrollo personal. No es un rasgo fijo, sino un proceso en constante interacción entre individuo y contexto. El estudio tuvo como objetivo evaluar los niveles de resiliencia en estudiantes de 2ª ciclo básico de un liceo técnico profesional de la región del Maule. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y transeccional, empleando la Escala de Resiliencia Escolar (E.R.E.) Saavedra y Castro (2009). Fue aplicado a 92 estudiantes pertenecientes al segundo ciclo de educación básica en Chile. Los resultados indican un nivel medio de resiliencia, con mayor fortaleza en autonomía y manejo emocional, desarrollo intermedio en identidad y debilidad en apoyo social, sobre todo en cursos superiores. Los cursos más bajos mostraron mejores puntajes, los varones destacaron en afrontamiento y las mujeres de 5º y 6º exhibieron mayor equilibrio.
Acompañamiento docente para el logro de aprendizajes en estudiantes de educación básica. Una revisión sistemática
El acompañamiento docente es una práctica global clave para fortalecer el desempeño magisterial y el progreso de habilidades estudiantiles. Este estudio tuvo como objetivo identificar el progreso de habilidades estudiantiles. Este estudio tuvo como objetivo identificar, descomponer y sistematizar comparativamente hallazgos sobre el apoyo al maestro para el desarrollo didáctico en educación básica. Se buscó determinar estrategias, tendencias y programas basados en el dialogo reflexivo y el apoyo de directivos, especialistas y pares. A través de una revisión sistemática de 656 artículos, se seleccionaron 27 estudios representativos de los cinco continentes. De estos, el 40.7% empleó un diseño cualitativo y el 50% se publicó en inglés. Los resultados confirman la trascendencia del apoyo académico y administrativo para un desempeño laboral idóneo. Se concluye que el intercambio de experiencias con mentores y aliados estratégicos es fundamental para el progreso de saberes de los alumnos y el fortalecimiento de las capacidades docentes orientadas al perfil de egreso.
Evaluación comparativa de la conciencia y el comportamiento ambiental en estudiantes de diversas carreras universitarias
La crisis ambiental contemporánea demanda la formación de profesionales con conciencia y prácticas sostenibles en las instituciones de educación superior. Debido a esto, el objetivo de esta investigación fue comparar los niveles de conciencia y comportamiento ambiental entre estudiantes de trece escuelas profesionales de la Universidad Nacional de Huancavelica, en Perú. El estudio tuvo un enfoque no experimental, transversal, descriptivo y comparativo, con una muestra de 356 alumnos, a quienes se les aplicó un cuestionario. Se obtuvo como resultado que no existen diferencias significativas en las actitudes ambientales entre carreras (F=1,245; p=0,250), pero sí en los comportamientos ambientales (F=2,068; p=0,018). La prueba de Tukey arrojó que la única diferencia significativa se presentó entre Contabilidad y Educación Primaria, donde esta última fue la que obtuvo el nivel más alto de prácticas ecológicas (M=55,58). Se concluye que la formación disciplinar influye en la transformación de la conciencia ambiental en prácticas sostenibles.
Implicancias de aplicar la Ley No. 27942 de hostigamiento sexual en una universidad privada, Lima-2025
La implementación de políticas contra el hostigamiento sexual en educación superior enfrenta el desafío de convertir los mandatos legales en experiencias institucionales efectivas. El estudio analiza las implicancias de aplicar la Ley N.° 27942 en la Universidad Ricardo Palma de Lima, comparada con la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, a partir de la brecha entre protocolos formales y la protección real experimentada. Se realiza análisis documental de reglamentos, protocolos e informes institucionales, junto con entrevistas semiestructuradas a informantes clave, procesadas con codificación temática y triangulación. Los resultados evidencian adecuaciones normativas al marco legal en ambas instituciones, con órganos, rutas y plazos definidos. No obstante, persisten barreras para la denuncia, distancia institucional y prevención poco integrada a la rutina académica. Se concluye que la aplicación de la Ley produce un cumplimiento formal observable, pero su efectividad práctica depende de la confianza institucional, el acompañamiento integral y la visibilidad de resultados.
Mecanismos de coordinación entre la justicia ordinaria y comunal en rondas campesinas, Mariscal Cáceres, 2024
La investigación tiene como objetivo analizar los mecanismos de coordinación entre la justicia ordinaria y la justicia comunal ejercida por las rondas campesinas en la provincia de Mariscal Cáceres, Perú. El estudio se desarrolla en el marco del pluralismo jurídico reconocido por el artículo 149° de la Constitución Política del Perú. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y documental, complementado con entrevistas a expertos. Los resultados evidencian que, pese al reconocimiento constitucional de la justicia comunal, su aplicación práctica es limitada debido a la ausencia de mecanismos formales de coordinación, la superposición de competencias y la insuficiente capacitación en justicia intercultural. Asimismo, se identifica una mayor legitimidad social de la justicia comunal en zonas rurales por su cercanía y rapidez. Se concluye que es necesario implementar mecanismos institucionales y normativos que fortalezcan la cooperación interjurisdiccional y garanticen una administración de justicia intercultural y pluralista.
E-learning para el desarrollo de comprensión lectora: una revisión sistemática
El e-learning es un entorno de enseñanza y aprendizaje mediado por tecnologías digitales, que puede variar desde modalidades completamente en línea hasta modelos combinados. De ahí que la presente investigación tuvo como objetivo: analizar la evidencia científica disponible sobre el uso del e-learning en el desarrollo de la comprensión lectora. El diseño implementó una revisión sistemática cualitativa con 18 estudios seleccionados mediante la guía PRISMA actualizada. Los resultados revelaron que la comprensión lectora en Iberoamérica mostró una adaptación pragmática, al utilizar herramientas accesibles para resolver problemas contextuales inmediatos. En contraste, Europa y Asia presentaron un desarrollo más avanzado, al implementar sistemas integrados con analíticas e Inteligencia Artificial para personalizar el aprendizaje. Además, hubo claridad en que la tecnología solo es efectiva cuando está al servicio de un diseño pedagógico sólido y una instrucción estratégica explícita. En conclusión, expuso que el e-learning es beneficioso para el desarrollo comprensión lectora.
Tratamiento jurisprudencial del derecho a la prueba en el Perú: discrecionalidad judicial y predictibilidad (2020–2025)
El artículo analiza el tratamiento del derecho a la prueba en el proceso penal peruano durante el periodo 2020–2025, evaluando el impacto de la discrecionalidad judicial en la presunción de inocencia y la predictibilidad de las decisiones jurisdiccionales. La metodología adopta un enfoque cualitativo, con diseño jurídico-dogmático, basado en el análisis documental de sentencias del Tribunal Constitucional del Perú y de la Corte Suprema de Justicia del Perú, complementado con entrevistas y el método hermenéutico-jurídico con triangulación de fuentes. Los resultados evidencian criterios disímiles en la admisión y valoración de la prueba, la relativización de la regla de exclusión de la prueba ilícita según la gravedad del delito, la aplicación meramente formal de la sana crítica racional y una reducción del estándar probatorio exigido para desvirtuar la presunción de inocencia, generando arbitrariedad probatoria e inseguridad jurídica. Se concluye que este tratamiento no se alinea plenamente con los fundamentos constitucionales.
Aprendizaje autónomo y habilidades cognitivas en estudiantes universitarios
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y las habilidades cognitivas en estudiantes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 106 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos, con adecuados niveles de confiabilidad (α = 0.945 y α = 0.963). El análisis incluyó estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y significativa entre el aprendizaje autónomo y las habilidades cognitivas (ρ = 0.798; p < 0.001), así como asociaciones relevantes con las dimensiones descriptiva, analítica, crítica y creativa. Se concluye que la autorregulación del aprendizaje constituye un factor determinante para el desarrollo del pensamiento complejo y la eficiencia cognitiva en el contexto universitario.
Intervención Metacognitiva PAOTL en Comprensión Lectora: Estudio Cuasi-Experimental Jerárquico
El desarrollo de habilidades avanzadas de comprensión lectora constituye un desafío persistente en la educación contemporánea. Este estudio evaluó la eficacia de la estrategia PAOTL (Parafraseo, Análisis, Organización, Transferencia y Lectura) en los niveles de comprensión lectora literal, inferencial y crítico-valorativo. El objetivo del estudio fue determinar el impacto de una intervención metacognitiva en la comprensión lectora de estudiantes de sexto grado. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi-experimental con pre-test/post-test y grupo de control no equivalente. La muestra consistió en 234 estudiantes distribuidos en 10 aulas de 4 escuelas públicas urbanas, asignados al grupo experimental (n=118) que recibió la intervención PAOTL durante 16 semanas, o al grupo control (n=116) con instrucción tradicional. Los resultados, analizados con Modelos Lineales Jerárquicos, revelaron un efecto de tratamiento significativo y positivo en la comprensión total (γ = 14.52, p < .001), con efectos pronunciados en los niveles inferencial y crítico-valorativo. Se concluye que la estrategia PAOTL constituye una intervención altamente eficaz para desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior en comprensión lectora.
Diseño cuasi-experimental Estrategia metacognitiva
Implicancias del pensamiento creativo en estudiantes: una revisión sistemática
El pensamiento creativo es esencial para afrontar los retos educativos. El objetivo es analizar las implicancias, las estrategias más empleadas, los recursos tecnológicos utilizados y las limitaciones en la planificación de su enseñanza. Para la búsqueda de artículos, se consultaron en Scopus y Scielo, siguiendo el protocolo PRISMA. Se aplicaron criterios de inclusión (publicaciones de los últimos cinco años) y de exclusión (duplicados o fuera del ámbito educativo). de 275 artículos encontrados, 27 cumplieron los criterios para el análisis final. La integración de técnicas activas, el uso de métodos educativas y la cuidado a las diferencias individuales son factores esenciales para fortalecer la creatividad estudiantil, como evidencian los resultados. No obstante, persisten limitaciones relacionadas con la integración curricular y la diversidad de contextos educativos analizados. En conclusión, desarrollar el pensamiento creativo requiere promover enfoques pedagógicos innovadores y una planificación educativa más inclusiva. En este sentido, La creatividad se impulsa con nuevas formas de enseñar que lleguen a todos por igual.
Habilidades socioemocionales en contextos educativos: una revisión sistemática
El artículo presenta una revisión sistemática sobre las habilidades socioemocionales en los entornos educativos, con el propósito de analizar su relevancia, las estrategias que favorecen su desarrollo y los beneficios que generan en la formación integral del estudiante. Se aplicó el método PRISMA 2020, revisando veintiséis estudios publicados entre 2020 y 2024 en las bases de datos Scopus, SciELO, Taylor y Francis y Web of Science. Los hallazgos demuestran que la educación socioemocional incide positivamente en la convivencia, la autorregulación, el bienestar emocional y el rendimiento académico. También se identifica que las prácticas pedagógicas basadas en el aprendizaje cooperativo, la gamificación, el mindfulness y el uso pedagógico de las tecnologías educativas fortalecen la empatía y las competencias emocionales. Se concluye que la educación socioemocional debe asumirse como una prioridad institucional y de política pública, orientada a promover comunidades escolares más inclusivas, empáticas y resilientes.
El impacto de las redes sociales en la nomofobia en adolescentes: Una revisión sistemática
El presente artículo examina la relación entre el uso de redes sociales y la nomofobia en adolescentes mediante una revisión sistemática basada en las directrices PRISMA. El objetivo fue analizar cómo la exposición continua a entornos digitales incrementa la dependencia al teléfono móvil y genera ansiedad ante la desconexión, afectando el bienestar psicológico y social. Se consultaron las bases de datos SciELO, Redalyc y Dialnet, seleccionando estudios publicados entre 2016 y 2024 que abordaron dimensiones teóricas, diagnósticas y prácticas de la nomofobia. Los hallazgos evidencian que el uso intensivo de redes sociales se asocia con ansiedad, depresión, bajo rendimiento académico y dificultades emocionales. Asimismo, se identificaron estrategias de intervención centradas en la educación digital y la autorregulación emocional. Se concluye que es fundamental promover un uso crítico y responsable de la tecnología, así como políticas preventivas adaptadas a diversos contextos culturales.
Competencia digital del estudiante universitario: Revisión bibliográfica
La competencia digital del estudiante universitario ha cobrado relevancia en la última década, especialmente por la transformación tecnológica y la crisis sanitaria global. Este estudio revisa las bases teóricas y conceptuales que sustentaron su investigación entre 2011 y 2021. El objetivo fue identificar tendencias, marcos referenciales y brechas en su desarrollo. Se aplicó una revisión sistemática según el protocolo PRISMA en seis bases de datos, seleccionando 27 estudios tras cribado riguroso. Los resultados muestran que los estudiantes dominan habilidades instrumentales básicas, pero presentan déficits en dimensiones críticas como seguridad, ética y resolución de problemas. Además, persiste una brecha entre el uso cotidiano de tecnología y la competencia real. La pandemia aceleró la digitalización, pero no fortaleció las competencias integrales. Se concluye que la formación universitaria debe integrar enfoques críticos, éticos y transversales para desarrollar una ciudadanía digital responsable.
Uso de internet y pensamiento suicida en estudiantes de educación secundaria
Este estudio buscó determinar la asociación entre el uso de internet y el pensamiento suicida en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Se empleó un diseño descriptivo transversal con una muestra de 527 estudiantes seleccionados por conveniencia no probabilística, aplicando el Inventario de Ideación Suicida Positiva y Negativa (PANSI) junto con medidas de tiempo de uso de internet. Los resultados revelaron una correlación estadísticamente significativa, aunque débil, entre las horas diarias en línea y los factores de riesgo suicida (ρ = 0.113; p<0.05). En conclusión, un mayor tiempo de exposición a internet podría contribuir sutilmente a riesgos como la soledad, el cyberbullying o contenidos desencadenantes, alineándose con evidencia previa sobre el impacto del uso excesivo de redes en la salud mental adolescente.
Inteligencia emocional y desempeño estudiantil en entornos universitarios: evidencias para la mejora de la práctica educativa
La inteligencia emocional constituye una competencia esencial para el éxito académico y profesional de los estudiantes universitarios. El objetivo del estudio es determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño estudiantil en universitarios de Lima Metropolitana durante el período 2023-2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, correlacional, diseño no experimental transversal. La muestra incluyó a 485 estudiantes de universidades públicas y privadas, seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. Se aplicaron el Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) y el inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On ICE: NA, y registro de notas como indicador de desempeño académico. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico (r = 0.412; p < .001), explicando el componente emocional el 17% de la varianza del desempeño estudiantil. Las conclusiones destacan la importancia de incorporar programas de desarrollo de competencias emocionales en los currículos universitarios peruanos para mejorar los resultados académicos y la formación integral de los estudiantes.
Implicancias del liderazgo pedagógico: Una revisión sistemática
La presente revisión sistémica, analizó la implicancia del liderazgo pedagógico en el proceso educativo, su relevancia en la gestión escolar, desempeño docente y aprendizaje de estudiantes. El objetivo fue analizar las implicancias del liderazgo pedagógico. En la metodología, se usó el método PRISMA y se desarrolló la búsqueda en las bases de datos de Scopus y Scielo, usando los operadores booleanos AND y OR, con palabras clave: liderazgo pedagógico, estudiantes y calidad educativa. Como criterios de inclusión se consideraron estudios del 2020 al 2025, en español e inglés; se excluyeron artículos duplicados, de bajo impacto y con acceso incompleto. Del total de 1575 publicaciones encontradas, luego de la aplicación de criterios inclusivos y de exclusión, fueron seleccionados 25 artículos, quedando 15 artículos de Scopus y 10 de la base de datos Scielo; quedando 25 artículos para el análisis. Se concluye que el liderazgo pedagógico repercute de manera positiva en la calidad educativa al promover la innovación, el trabajo colaborativo y la formación continua; además, los factores como la ética, la motivación y el acompañamiento reflexivo fortalecen la práctica docente. Se concluye que el liderazgo pedagógico constituye un pilar transformador que fomenta la mejora institucional, el aprendizaje significativo y la calidad de la gestión escolar.
Factores de riesgo para el abandono universitario: una revisión de la literatura
El estudio tiene como finalidad analizar los principales factores de riesgo asociados al abandono universitario a nivel global. Se busca comprender cómo influyen elementos socioeconómicos, académicos, personales, culturales y psicológicos en la decisión de los estudiantes de interrumpir sus estudios. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura basada en estudios publicados en los últimos cinco años. Se estructuró una ecuación de búsqueda en bases de datos indexadas como Scopus, aplicando criterios de inclusión y exclusión para seleccionar información relevante. De un total de 939 registros identificados, tras el proceso de depuración, se incluyeron 38 artículos para el análisis final. Se concluye en que el abandono universitario es un fenómeno complejo que requiere una respuesta integral. Es necesario fortalecer los programas de apoyo financiero, tutorías académicas y orientación psicológica para mejorar la retención estudiantil. Las instituciones deben adoptar estrategias basadas en datos que permitan la identificación temprana de estudiantes en riesgo y la implementación de intervenciones efectivas.
Evaluación del docente sobre idoneidad disertante del estudiante universitario
Este artículo aborda la evaluación del aprendizaje en el contexto de la educación superior desde una perspectiva cuantitativa. La primera parte contiene algunos de los aportes teóricos más recientes en el campo de la evaluación y la segunda presenta los resultados de una investigación que se llevó a cabo en una universidad pública peruana, realizada bajo diseño descriptivo en una muestra de estudio de cien docentes universitarios. Algunos de los principales hallazgos revelan la brecha entre los avances conceptuales del campo de la evaluación y las prácticas evaluadoras del profesorado universitario que siguen asentadas en un modelo tradicional de arbitrariedad y subjetividad en cuanto se refiere a los criterios e indicadores valorativos sobre la acción disertante de los estudiantes sobre temas asignados.
Impacto de la inteligencia artificial generativa en la empleabilidad y reconversión laboral: un análisis sectorial
La inteligencia artificial generativa (IAG) transforma aceleradamente el mercado laboral contemporáneo. El estudio se propuso como objetivo analizar el impacto de la IAG en la empleabilidad y reconversión laboral mediante un análisis sectorial comparativo. La metodología es de enfoque mixto concurrente, tipo descriptivo-analítico, diseño transversal comparativo. Contó con una población de 450 profesionales de cinco sectores (tecnología, educación, salud, finanzas y servicios creativos) de Argentina, Chile, Colombia, México y Perú. Se utilizó un Cuestionario de Exposición a IA Generativa (α=0.91), Escala de Empleabilidad Percibida (α=0.88) e Inventario de Competencias para la Era IA (α=0.89); entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los resultados indican que el 58.3% de puestos presenta obsolescencia de habilidades; la competencia en supervisión crítica de IA (β=0.42) y mentalidad de aprendizaje continuo (β=0.37) predicen empleabilidad (R²=0.67). En conclusión, la reconversión exitosa requiere competencias complementarias a la IA y ecosistemas institucionales de apoyo diferenciados por sector.