EDITORA Msc. Fabiola Beatriz Puch Tórrez - Universidad Privada Domingo Savio, Potosí, Bolivia CONSEJO EDITORIAL MSc. Fabiola Ramírez Hurtado - Universidad Andina Simón Bolívar, Bolivia MSc. Marco Antonio Calvetty Padilla - Universidad Privada Domingo Savio, Bolivia Dr. Luis Fernando Blanco Ayala - Universidad de San Marcos, Perú
E-learning para el desarrollo de comprensión lectora: una revisión sistemática
El e-learning es un entorno de enseñanza y aprendizaje mediado por tecnologías digitales, que puede variar desde modalidades completamente en línea hasta modelos combinados. De ahí que la presente investigación tuvo como objetivo: analizar la evidencia científica disponible sobre el uso del e-learning en el desarrollo de la comprensión lectora. El diseño implementó una revisión sistemática cualitativa con 18 estudios seleccionados mediante la guía PRISMA actualizada. Los resultados revelaron que la comprensión lectora en Iberoamérica mostró una adaptación pragmática, al utilizar herramientas accesibles para resolver problemas contextuales inmediatos. En contraste, Europa y Asia presentaron un desarrollo más avanzado, al implementar sistemas integrados con analíticas e Inteligencia Artificial para personalizar el aprendizaje. Además, hubo claridad en que la tecnología solo es efectiva cuando está al servicio de un diseño pedagógico sólido y una instrucción estratégica explícita. En conclusión, expuso que el e-learning es beneficioso para el desarrollo comprensión lectora.
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Tratamiento jurisprudencial del derecho a la prueba en el Perú: discrecionalidad judicial y predictibilidad (2020–2025)
El artículo analiza el tratamiento del derecho a la prueba en el proceso penal peruano durante el periodo 2020–2025, evaluando el impacto de la discrecionalidad judicial en la presunción de inocencia y la predictibilidad de las decisiones jurisdiccionales. La metodología adopta un enfoque cualitativo, con diseño jurídico-dogmático, basado en el análisis documental de sentencias del Tribunal Constitucional del Perú y de la Corte Suprema de Justicia del Perú, complementado con entrevistas y el método hermenéutico-jurídico con triangulación de fuentes. Los resultados evidencian criterios disímiles en la admisión y valoración de la prueba, la relativización de la regla de exclusión de la prueba ilícita según la gravedad del delito, la aplicación meramente formal de la sana crítica racional y una reducción del estándar probatorio exigido para desvirtuar la presunción de inocencia, generando arbitrariedad probatoria e inseguridad jurídica. Se concluye que este tratamiento no se alinea plenamente con los fundamentos constitucionales.
Aprendizaje autónomo y habilidades cognitivas en estudiantes universitarios
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y las habilidades cognitivas en estudiantes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 106 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos, con adecuados niveles de confiabilidad (α = 0.945 y α = 0.963). El análisis incluyó estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y significativa entre el aprendizaje autónomo y las habilidades cognitivas (ρ = 0.798; p < 0.001), así como asociaciones relevantes con las dimensiones descriptiva, analítica, crítica y creativa. Se concluye que la autorregulación del aprendizaje constituye un factor determinante para el desarrollo del pensamiento complejo y la eficiencia cognitiva en el contexto universitario.
Intervención Metacognitiva PAOTL en Comprensión Lectora: Estudio Cuasi-Experimental Jerárquico
El desarrollo de habilidades avanzadas de comprensión lectora constituye un desafío persistente en la educación contemporánea. Este estudio evaluó la eficacia de la estrategia PAOTL (Parafraseo, Análisis, Organización, Transferencia y Lectura) en los niveles de comprensión lectora literal, inferencial y crítico-valorativo. El objetivo del estudio fue determinar el impacto de una intervención metacognitiva en la comprensión lectora de estudiantes de sexto grado. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi-experimental con pre-test/post-test y grupo de control no equivalente. La muestra consistió en 234 estudiantes distribuidos en 10 aulas de 4 escuelas públicas urbanas, asignados al grupo experimental (n=118) que recibió la intervención PAOTL durante 16 semanas, o al grupo control (n=116) con instrucción tradicional. Los resultados, analizados con Modelos Lineales Jerárquicos, revelaron un efecto de tratamiento significativo y positivo en la comprensión total (γ = 14.52, p < .001), con efectos pronunciados en los niveles inferencial y crítico-valorativo. Se concluye que la estrategia PAOTL constituye una intervención altamente eficaz para desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior en comprensión lectora.
Diseño cuasi-experimental Estrategia metacognitiva
Implicancias del pensamiento creativo en estudiantes: una revisión sistemática
El pensamiento creativo es esencial para afrontar los retos educativos. El objetivo es analizar las implicancias, las estrategias más empleadas, los recursos tecnológicos utilizados y las limitaciones en la planificación de su enseñanza. Para la búsqueda de artículos, se consultaron en Scopus y Scielo, siguiendo el protocolo PRISMA. Se aplicaron criterios de inclusión (publicaciones de los últimos cinco años) y de exclusión (duplicados o fuera del ámbito educativo). de 275 artículos encontrados, 27 cumplieron los criterios para el análisis final. La integración de técnicas activas, el uso de métodos educativas y la cuidado a las diferencias individuales son factores esenciales para fortalecer la creatividad estudiantil, como evidencian los resultados. No obstante, persisten limitaciones relacionadas con la integración curricular y la diversidad de contextos educativos analizados. En conclusión, desarrollar el pensamiento creativo requiere promover enfoques pedagógicos innovadores y una planificación educativa más inclusiva. En este sentido, La creatividad se impulsa con nuevas formas de enseñar que lleguen a todos por igual.
Habilidades socioemocionales en contextos educativos: una revisión sistemática
El artículo presenta una revisión sistemática sobre las habilidades socioemocionales en los entornos educativos, con el propósito de analizar su relevancia, las estrategias que favorecen su desarrollo y los beneficios que generan en la formación integral del estudiante. Se aplicó el método PRISMA 2020, revisando veintiséis estudios publicados entre 2020 y 2024 en las bases de datos Scopus, SciELO, Taylor y Francis y Web of Science. Los hallazgos demuestran que la educación socioemocional incide positivamente en la convivencia, la autorregulación, el bienestar emocional y el rendimiento académico. También se identifica que las prácticas pedagógicas basadas en el aprendizaje cooperativo, la gamificación, el mindfulness y el uso pedagógico de las tecnologías educativas fortalecen la empatía y las competencias emocionales. Se concluye que la educación socioemocional debe asumirse como una prioridad institucional y de política pública, orientada a promover comunidades escolares más inclusivas, empáticas y resilientes.
El impacto de las redes sociales en la nomofobia en adolescentes: Una revisión sistemática
El presente artículo examina la relación entre el uso de redes sociales y la nomofobia en adolescentes mediante una revisión sistemática basada en las directrices PRISMA. El objetivo fue analizar cómo la exposición continua a entornos digitales incrementa la dependencia al teléfono móvil y genera ansiedad ante la desconexión, afectando el bienestar psicológico y social. Se consultaron las bases de datos SciELO, Redalyc y Dialnet, seleccionando estudios publicados entre 2016 y 2024 que abordaron dimensiones teóricas, diagnósticas y prácticas de la nomofobia. Los hallazgos evidencian que el uso intensivo de redes sociales se asocia con ansiedad, depresión, bajo rendimiento académico y dificultades emocionales. Asimismo, se identificaron estrategias de intervención centradas en la educación digital y la autorregulación emocional. Se concluye que es fundamental promover un uso crítico y responsable de la tecnología, así como políticas preventivas adaptadas a diversos contextos culturales.
Competencia digital del estudiante universitario: Revisión bibliográfica
La competencia digital del estudiante universitario ha cobrado relevancia en la última década, especialmente por la transformación tecnológica y la crisis sanitaria global. Este estudio revisa las bases teóricas y conceptuales que sustentaron su investigación entre 2011 y 2021. El objetivo fue identificar tendencias, marcos referenciales y brechas en su desarrollo. Se aplicó una revisión sistemática según el protocolo PRISMA en seis bases de datos, seleccionando 27 estudios tras cribado riguroso. Los resultados muestran que los estudiantes dominan habilidades instrumentales básicas, pero presentan déficits en dimensiones críticas como seguridad, ética y resolución de problemas. Además, persiste una brecha entre el uso cotidiano de tecnología y la competencia real. La pandemia aceleró la digitalización, pero no fortaleció las competencias integrales. Se concluye que la formación universitaria debe integrar enfoques críticos, éticos y transversales para desarrollar una ciudadanía digital responsable.
Uso de internet y pensamiento suicida en estudiantes de educación secundaria
Este estudio buscó determinar la asociación entre el uso de internet y el pensamiento suicida en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Se empleó un diseño descriptivo transversal con una muestra de 527 estudiantes seleccionados por conveniencia no probabilística, aplicando el Inventario de Ideación Suicida Positiva y Negativa (PANSI) junto con medidas de tiempo de uso de internet. Los resultados revelaron una correlación estadísticamente significativa, aunque débil, entre las horas diarias en línea y los factores de riesgo suicida (ρ = 0.113; p<0.05). En conclusión, un mayor tiempo de exposición a internet podría contribuir sutilmente a riesgos como la soledad, el cyberbullying o contenidos desencadenantes, alineándose con evidencia previa sobre el impacto del uso excesivo de redes en la salud mental adolescente.
Inteligencia emocional y desempeño estudiantil en entornos universitarios: evidencias para la mejora de la práctica educativa
La inteligencia emocional constituye una competencia esencial para el éxito académico y profesional de los estudiantes universitarios. El objetivo del estudio es determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño estudiantil en universitarios de Lima Metropolitana durante el período 2023-2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, correlacional, diseño no experimental transversal. La muestra incluyó a 485 estudiantes de universidades públicas y privadas, seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. Se aplicaron el Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) y el inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On ICE: NA, y registro de notas como indicador de desempeño académico. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico (r = 0.412; p < .001), explicando el componente emocional el 17% de la varianza del desempeño estudiantil. Las conclusiones destacan la importancia de incorporar programas de desarrollo de competencias emocionales en los currículos universitarios peruanos para mejorar los resultados académicos y la formación integral de los estudiantes.
Implicancias del liderazgo pedagógico: Una revisión sistemática
La presente revisión sistémica, analizó la implicancia del liderazgo pedagógico en el proceso educativo, su relevancia en la gestión escolar, desempeño docente y aprendizaje de estudiantes. El objetivo fue analizar las implicancias del liderazgo pedagógico. En la metodología, se usó el método PRISMA y se desarrolló la búsqueda en las bases de datos de Scopus y Scielo, usando los operadores booleanos AND y OR, con palabras clave: liderazgo pedagógico, estudiantes y calidad educativa. Como criterios de inclusión se consideraron estudios del 2020 al 2025, en español e inglés; se excluyeron artículos duplicados, de bajo impacto y con acceso incompleto. Del total de 1575 publicaciones encontradas, luego de la aplicación de criterios inclusivos y de exclusión, fueron seleccionados 25 artículos, quedando 15 artículos de Scopus y 10 de la base de datos Scielo; quedando 25 artículos para el análisis. Se concluye que el liderazgo pedagógico repercute de manera positiva en la calidad educativa al promover la innovación, el trabajo colaborativo y la formación continua; además, los factores como la ética, la motivación y el acompañamiento reflexivo fortalecen la práctica docente. Se concluye que el liderazgo pedagógico constituye un pilar transformador que fomenta la mejora institucional, el aprendizaje significativo y la calidad de la gestión escolar.
Factores de riesgo para el abandono universitario: una revisión de la literatura
El estudio tiene como finalidad analizar los principales factores de riesgo asociados al abandono universitario a nivel global. Se busca comprender cómo influyen elementos socioeconómicos, académicos, personales, culturales y psicológicos en la decisión de los estudiantes de interrumpir sus estudios. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura basada en estudios publicados en los últimos cinco años. Se estructuró una ecuación de búsqueda en bases de datos indexadas como Scopus, aplicando criterios de inclusión y exclusión para seleccionar información relevante. De un total de 939 registros identificados, tras el proceso de depuración, se incluyeron 38 artículos para el análisis final. Se concluye en que el abandono universitario es un fenómeno complejo que requiere una respuesta integral. Es necesario fortalecer los programas de apoyo financiero, tutorías académicas y orientación psicológica para mejorar la retención estudiantil. Las instituciones deben adoptar estrategias basadas en datos que permitan la identificación temprana de estudiantes en riesgo y la implementación de intervenciones efectivas.
Evaluación del docente sobre idoneidad disertante del estudiante universitario
Este artículo aborda la evaluación del aprendizaje en el contexto de la educación superior desde una perspectiva cuantitativa. La primera parte contiene algunos de los aportes teóricos más recientes en el campo de la evaluación y la segunda presenta los resultados de una investigación que se llevó a cabo en una universidad pública peruana, realizada bajo diseño descriptivo en una muestra de estudio de cien docentes universitarios. Algunos de los principales hallazgos revelan la brecha entre los avances conceptuales del campo de la evaluación y las prácticas evaluadoras del profesorado universitario que siguen asentadas en un modelo tradicional de arbitrariedad y subjetividad en cuanto se refiere a los criterios e indicadores valorativos sobre la acción disertante de los estudiantes sobre temas asignados.
Impacto de la inteligencia artificial generativa en la empleabilidad y reconversión laboral: un análisis sectorial
La inteligencia artificial generativa (IAG) transforma aceleradamente el mercado laboral contemporáneo. El estudio se propuso como objetivo analizar el impacto de la IAG en la empleabilidad y reconversión laboral mediante un análisis sectorial comparativo. La metodología es de enfoque mixto concurrente, tipo descriptivo-analítico, diseño transversal comparativo. Contó con una población de 450 profesionales de cinco sectores (tecnología, educación, salud, finanzas y servicios creativos) de Argentina, Chile, Colombia, México y Perú. Se utilizó un Cuestionario de Exposición a IA Generativa (α=0.91), Escala de Empleabilidad Percibida (α=0.88) e Inventario de Competencias para la Era IA (α=0.89); entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los resultados indican que el 58.3% de puestos presenta obsolescencia de habilidades; la competencia en supervisión crítica de IA (β=0.42) y mentalidad de aprendizaje continuo (β=0.37) predicen empleabilidad (R²=0.67). En conclusión, la reconversión exitosa requiere competencias complementarias a la IA y ecosistemas institucionales de apoyo diferenciados por sector.
Estado, democracia y convencionalidad para la tutela del derecho al ambiente sano y ecológicamente equilibrado
El propósito de la investigación fue analizar las ventajas que ofrecería el Estado Ambiental, la Democracia Ambiental y el control de Convencionalidad para la tutela del derecho al ambiente sano y ecológicamente equilibrado en la región. El estudio corresponde al enfoque cualitativo, de tipo descriptivo; jurídicamente, correspondió a la investigación dogmática normativa. Se emplearon las técnicas del análisis documental y bibliográfica. El Estado Ambiental de Derecho con un marco normativo firme reconoce los derechos ambientales y exige su cumplimiento mediante mecanismos institucionales y judiciales efectivos. La Democracia Ambiental posibilita la participación ciudadana activa en la gestión y toma de decisiones con transparencia, inclusión social y acceso a la información. La convencionalidad asegura que las políticas y normativas de los Estados estén vinculados con estándares internacionales de derechos humanos y ambientales para una protección judicial efectiva.
Taller de neurociencia en el rendimiento académico de estudiantes de posgrado
La exigencia académica en posgrado permite explorar intervenciones basadas en evidencia científica. El objetivo del estudio es indagar sobre la efectividad de talleres de neurociencia en el rendimiento académico de estudiantes de posgrado. Se siguió el marco PRISMA, con consultas en bases de datos (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, repositorios peruanos) con operadores booleanos como ("neuroeducación" OR "brain-based learning") AND ("posgrado" OR "postgraduate") AND ("rendimiento académico"). Se incluyeron estudios empíricos y revisiones que evaluaran intervenciones neuroeducativas estructuradas y midieran su impacto en el rendimiento, se excluyeron neurociencia básica sin aplicación pedagógica. Diecinueve estudios cumplieron los criterios. Los resultados evidencian que desarrollar talleres es efectivo para optimizar procesos neurocognitivos y fortalecer competencias socioemocionales que promuevan la autorregulación y resiliencia académica. Se concluye que la neuroeducación ofrece un contexto para intervenciones en posgrado, aunque se requiere más investigación experimental en el contexto peruano para consolidar la evidencia y su implementación generalizada.
Educación en atención nutricional: Una revisión sistemática
El estudio presentó el objetivo general de analizar la educación en atención nutricional. Método: El estudio fue una revisión sistemática considerando metodología PRISMA 2020. Como criterios de inclusión se consideró publicaciones entre 2024 al 2025. Los idiomas seleccionados fueron inglés y español, estos artículos fueron de acceso abierto y la búsqueda se realizó en bases de datos de Scopus y Scielo. En otros criterios se excluyeron artículos libros, conferencias y tesis, además de bases de datos de bajo impacto. Las palabras clave utilizadas fueron nutritional education. Se analizaron un total de 96 artículos, siendo analizados 12 artículos de Scopus y 8 Scielo, resultando un total de 20 artículos para analizar. El estudio concluyó que la educación de atención nutricional se configura como un eje transversal del cuidado de la salud a lo largo del ciclo de vida, con impactos que trascienden lo estrictamente alimentario y alcanzan dimensiones preventivas, terapéuticas y psicosociales. Las estrategias de educación en atención nutricional resultan centrales para fortalecer la atención integral del paciente, especialmente en el ámbito clínico, donde persisten limitaciones en la formación nutricional del personal médico. La efectividad de estas estrategias educativas se encuentra estrechamente vinculada a la formación inicial y continua de los profesionales de la salud.
Inteligencia artificial en las prácticas pedagógicas de los docentes en instituciones educativas de Lima 2026
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación enfrenta desafíos formativos, éticos e institucionales. Este estudio analiza cómo la conciencia ética y social, la alfabetización pedagógica en IA y su presencia en la vida cotidiana influyen en las prácticas pedagógicas de docentes de secundaria en Lima, 2026. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal con una muestra intencional de 40 docentes. Los instrumentos validados midieron ambas variables mediante escalas categorizadas. Los resultados indican que más del 45 % de los docentes presentan niveles escasos en alfabetización pedagógica en IA y conciencia ética. La regresión lineal muestra que la alfabetización pedagógica en IA predice significativamente la calidad de las prácticas pedagógicas (β = 0.54, p < 0.001). La IA en la vida cotidiana no tiene impacto directo sin mediación pedagógica. Se concluye que la formación docente debe priorizar la integración crítica y pedagógica de la IA, más allá del uso instrumental.
Las políticas de las comunicaciones interculturales, la importancia de los medios de comunicación en América Latina: una revisión sistemática
El análisis de la comunicación intercultural dentro del ecosistema digital en las comunidades nativas de los Andes muestra la redefinición de la comunicación en las comunidades nativas de los Andes (Chile, Perú, Ecuador, Colombia y Bolivia, unificándose con México y Nicaragua) dentro del ecosistema digital. Este es un estudio cualitativo crítico, de revisión que analizó la comunicación intercultural, en primer lugar, no como simple intercambio, sino como un campo de disputa política y de identidad, en la que se articulan los procesos de asimilación de la historia y las resistencias culturales en la actualidad. Estas comunidades se configuran, como consumidoras pasivas, comunicadoras de la identidad y comunicadoras reflexivas. Este estudio presenta claras contribuciones a las teorías de la comunicación digital que se articulan interculturalmente en el ecosistema andino y amazónico, aun cuando se denota déficit y brechas digitales. Por ende, se recomienda la implementación de políticas públicas que no solo estén relacionados a la transmisión de mensajes o de información, sino también sean verdaderos espacios de interacción dialógica.
Impacto de programas educativos en las competencias investigativas en estudiantes de educación superior: Revisión sistemática
Este estudio tuvo como objetivo analizar la implementación de programas educativos y su impacto en las competencias investigativas en los estudiantes de educación superior. La metodología utilizada fue una investigación de enfoque cualitativo, con un diseño de análisis documental a través del método analítico-interpretativo. La muestra fue de veinte estudios desde una revisión sistemática a través de PRISMA 2019. Los resultados obtenidos demuestran que los programas educativos tienen impacto en las competencias investigativas en los estudiantes de educación superior. Se concluye que existen teorías, enfoques metodológicos y resultados que favorecen al desarrollo de capacidades investigativas en la educación superior las mismas que facilita en la construcción de bases epistenológicas, donde el estudiante es capaz de aprender a aprender, cimentar y dar soluciones a problemas para propiciar el quehacer del conocimiento de la ciencia y fortalecer las competencias investigativas científicas.
Liderazgo transformacional directivo en instituciones educativas: una aproximación teórica
En el panorama educativo actual, el liderazgo transformacional es importante para la mejora escolar. El objetivo es realizar una revisión sistemática de la literatura sobre su desempeño por directivos de educación básica y media. Mediante la metodología PRISMA, se consultaron las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y Google Scholar. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión con operadores booleanos. Se incluyen estudios empíricos y revisiones teóricas arbitradas, centrados en el nivel escolar y sin análisis comparativo de otros estilos; se excluyen estudios de educación superior y literatura gris. Consecuentemente, se incluyen 18 trabajos para la síntesis final. Los hallazgos reflejan una influencia positiva del liderazgo transformacional en la cultura organizacional, el rendimiento y la motivación docente, la innovación pedagógica y la resiliencia institucional. Se señala que su efectividad depende de contextos y competencias directivas, requiriéndose intervenciones integrales para cerrar la brecha entre base teórica y práctica sostenible.
Estrategias proactivas en la gestión de conductas disruptivas: Revisión sistemática
El objetivo general fue sintetizar la evidencia científica disponible sobre las estrategias proactivas individuales y colectivas que han sido propuestas para la gestión de conductas disruptivas en contextos escolares. La metodología fue bajo un diseño de investigación documental de alcance exploratorio, aplicando parcialmente la metodología PRISMA. Las fuentes de información fueron: Scopus, SciELO, Eric y Google Schoolar. Se emplearon operadores booleanos para seleccionar artículos de revisión y originales en inglés y español, con un rango de temporalidad de 2021-2025, además de estar dentro de las áreas temáticas de educación. Se excluyeron documentos duplicados y trabajos fuera de las áreas temáticas identificadas. Los datos fueron extraídos de 15 documentos que se organizaron en colecciones dentro del gestor bibliográfico Zotero. Se concluye que la gestión eficaz no radica en el control del comportamiento, sino en la construcción de ecosistemas escolares relacionales y de apoyo que aborden las causas subyacentes de la disrupción.
Programa basado en Mindfulness en educación superior: Una revisión sistemática de intervenciones y resultados
La salud mental de los estudiantes universitarios es una preocupación creciente a nivel mundial. Las intervenciones basadas en mindfulness (MBIs) han surgido como un enfoque prometedor para abordar el estrés, la ansiedad y la depresión en esta población. Esta revisión sistemática analiza la evidencia de 18 estudios, incluyendo 14 ensayos controlados aleatorizados, para evaluar la efectividad de los programas de mindfulness en la educación superior. Los resultados indican que las MBIs, tanto presenciales como digitales, reducen significativamente el estrés, la ansiedad y los síntomas depresivos, al tiempo que mejoran el bienestar general, la resiliencia académica y las funciones cognitivas. Los mecanismos clave identificados incluyen el aumento de la autocompasión, el descentramiento y la regulación emocional. A pesar de la heterogeneidad en los formatos de intervención, la evidencia respalda sólidamente la implementación de programas de mindfulness como una estrategia viable y efectiva para promover la salud mental y el éxito académico en el entorno universitario.
Las competencias digitales, retos de la educación: Revisión teórica
El desarrollo de competencias digitales se ha transformado en un elemento esencial de la educación, particularmente en el marco de una sociedad que demanda capacidades tecnológicas sofisticadas para una participación integral y un aprendizaje constante. El objetivo es analizar las teorías que respaldan el desarrollo de competencias digitales en la educación secundaria. El enfoque es cualitativo, tipo revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, las bases de datos consultadas Scopus y Scielo en el período 2019-2024. Se identificaron 230 registros y se analizaron 20. Los hallazgos revelan que la teoría de competencias de Tobón, centrada en la integración de conocimientos, habilidades y actitudes, proporciona un marco conceptual robusto para el desarrollo de competencias digitales. No obstante, persisten desafíos como la brecha digital, la formación docente y la integración curricular de estas competencias. En conclusión, el enfoque combinado de Tobón, Piaget y Vygotsky sugiere que el desarrollo de competencias digitales debe ser tanto autónomo como colaborativo, integrando aspectos técnicos, críticos y éticos.
Tecnologías de información y comunicación
Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación universitaria: revisión sistemática
El desarrollo del pensamiento crítico constituye una competencia clave en la educación superior contemporánea. El objetivo de este estudio fue analizar, mediante una revisión sistemática, las estrategias pedagógicas empleadas para desarrollar este pensamiento en estudiantes universitarios. Se utilizó el enfoque PRISMA, con un diseño cualitativo-narrativo para sintetizar la evidencia disponible. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO. Se incluyeron artículos empíricos y revisiones con evaluación explícita de estrategias pedagógicas orientadas al pensamiento crítico en educación superior, y se excluyeron editoriales, estudios de caso único y capítulos de libro. Tras el proceso de cribado, se incorporaron 20 estudios al análisis cualitativo. Los resultados muestran la prevalencia del Aprendizaje Basado en Problemas y del Aprendizaje Basado en Proyectos, junto con otras metodologías activas. Se concluye que el pensamiento crítico se desarrolla eficazmente mediante diseños pedagógicos intencionados, centrados en el estudiante y respaldados teóricamente.
Información pública y participación ciudadana: caso de estudiantes de comunicación en ICA, 2025
El estudio busca analizar la influencia del acceso a la información pública en la participación ciudadana de los estudiantes de comunicación en Ica en 2025. Utiliza una metodología cuantitativa con encuestas y análisis correlacional, aplicando técnicas estadísticas para evaluar la relación entre transparencia y participación. Los resultados revelan una correlación positiva significativa (r = 0.759; p = 0.000), indicando que un mayor acceso a la información fomenta la participación activa y el control ciudadano. Además, se encontró que la transparencia máxima y la obligación de publicar influyen positivamente en la participación académica. La conclusión destaca que fortalecer la transparencia y facilitar el acceso a datos confiables son esenciales para promover una ciudadanía más activa y vigilante, contribuyendo al fortalecimiento de la democracia en el ámbito universitario y más allá.
Producción científica sobre comprensión lectora en primaria en América Latina (2023–2025): estudio bibliométrico con Scopus
La comprensión lectora constituye un pilar del aprendizaje en la educación primaria, pero los informes internacionales revelan dificultades persistentes en América Latina. Este estudio analiza la producción científica regional sobre el tema entre 2023 y 2025. El objetivo es identificar tendencias, actores y desafíos de la investigación reciente. Se empleó un enfoque bibliométrico descriptivo y cuantitativo con 196 artículos indexados en Scopus. Los resultados muestran un crecimiento sostenido, concentrado en México, Colombia, Perú y Chile. Las líneas predominantes abordan estrategias metacognitivas, tecnologías digitales y evaluación lectora. Predominan diseños cuantitativos, mientras la colaboración interinstitucional permanece limitada. El estudio concluye que la región avanza en investigación, pero requiere redes académicas sólidas, diversificación metodológica y mayor equidad en la difusión del conocimiento. Estas acciones fortalecerán políticas educativas alineadas con el ODS 4 y mejorarán la enseñanza lectora en contextos diversos.
Competencias investigativas en el contexto educativo: un artículo de revisión sistemática
El desarrollo de competencias investigativas es esencial en educación para formar el pensamiento crítico y responder a problemas complejos, especialmente en América Latina. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar su importancia, estrategias pedagógicas, factores influyentes y variables asociadas en el contexto educativo regional. Se incluyeron 19 estudios de bases de datos como Web of Science, Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Latindex, publicados entre 2020-2025, seleccionados mediante criterios que priorizaron investigaciones empíricas sobre intervenciones, factores o variables relacionadas con competencias investigativas en entornos formales. Los resultados identificaron estrategias activas como el aprendizaje basado en proyectos y la integración tecnológica como efectivas, aunque su éxito depende de factores institucionales, pedagógicos y variables personales como la autonomía y habilidades digitales. Se concluye que se requiere un enfoque sistémico que articule metodologías pedagógicas, formación docente, políticas curriculares y acceso a recursos para superar la brecha entre el discurso educativo y la práctica real.
Cambios en los patrones de contaminación durante la pandemia de COVID-19: Implicancias para la educación ambiental
El estudio analiza los cambios en los patrones de contaminación ambiental durante la pandemia de COVID-19 y las estrategias para su mitigación. El objetivo fue Analizar cómo los cambios en los patrones de contaminación generados durante la pandemia de COVID-19 que influyeron en la percepción, comprensión y prácticas de educación ambiental, Se usó un enfoque cualitativo con una revisión narrativa de literatura de bases de datos y reportes de organismos ambientales. Los resultados muestran una paradoja: las emisiones atmosféricas se redujeron hasta un 30%, pero surgieron nuevas formas de contaminación. La generación de residuos biomédicos aumentó un 300%, las emisiones tóxicas por su quema un 45% y los micro plásticos en agua un 40%. Estos impactos alteraron ecosistemas, poniendo en riesgo el derecho a un ambiente sano. Se concluye que las políticas ambientales deben actualizarse, fortaleciendo la regulación, la cooperación internacional y, crucialmente, la educación ambiental para afrontar futuras crisis con mayor sostenibilidad y resiliencia, fomentando una ciudadanía con mayor conciencia ecológica
La tutela judicial en los procedimientos administrativos sancionadores del sector salud peruano
El presente artículo tiene como objetivo principal evaluar cómo se manifiesta la tutela judicial efectiva frente a eventuales vulneraciones al debido proceso administrativo peruano. Asimismo, el objeto es determinar si los mecanismos jurisdiccionales vigentes garantizan plenamente los derechos fundamentales de los trabajadores sancionados. Como metodología se optó en una revisión cualitativa estructurada tipo básica desde el estado del arte. Se tuvo como resultados evidencias que, si bien existe un marco legal peruano robusto, en la práctica persisten deficiencias en la motivación de las sanciones, la celeridad procesal y el acceso a una revisión judicial adecuada. En este sentido se concluyó, que resultan necesarias fortalecer la capacitación jurídica de las entidades sancionadoras, estandarizar criterios jurisprudenciales y fomentar mecanismos de control judicial más ágiles para proteger de forma eficaz los derechos de los trabajadores del sector salud en Perú.