Competencias investigativas en el contexto educativo: un artículo de revisión sistemática
Research skills in the educational context: a systematic review articleContenido principal del artículo
El desarrollo de competencias investigativas es esencial en educación para formar el pensamiento crítico y responder a problemas complejos, especialmente en América Latina. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar su importancia, estrategias pedagógicas, factores influyentes y variables asociadas en el contexto educativo regional. Se incluyeron 19 estudios de bases de datos como Web of Science, Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Latindex, publicados entre 2020-2025, seleccionados mediante criterios que priorizaron investigaciones empíricas sobre intervenciones, factores o variables relacionadas con competencias investigativas en entornos formales. Los resultados identificaron estrategias activas como el aprendizaje basado en proyectos y la integración tecnológica como efectivas, aunque su éxito depende de factores institucionales, pedagógicos y variables personales como la autonomía y habilidades digitales. Se concluye que se requiere un enfoque sistémico que articule metodologías pedagógicas, formación docente, políticas curriculares y acceso a recursos para superar la brecha entre el discurso educativo y la práctica real.
The development of research competencies is essential in education to foster critical thinking and address complex problems, particularly in Latin America. This systematic review aimed to analyze their importance, pedagogical strategies, influencing factors, and associated variables in the regional educational context. Nineteen studies from databases such as Web of Science, Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet, and Latindex, published between 2020-2025, were included, selected through criteria prioritizing empirical research on interventions, factors, or variables related to research competencies in formal settings. Results identified active strategies like project-based learning and technology integration as effective, though their success depends on institutional factors, pedagogical elements, and personal variables such as autonomy and digital skills. It is concluded that a systemic approach is required, articulating pedagogical methodologies, teacher training, curricular policies, and resource access to bridge the gap between educational discourse and real practice.
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