Taller de neurociencia en el rendimiento académico de estudiantes de posgrado
Workshop on neuroscience in the academic performance of postgraduate studentsContenido principal del artículo
La exigencia académica en posgrado permite explorar intervenciones basadas en evidencia científica. El objetivo del estudio es indagar sobre la efectividad de talleres de neurociencia en el rendimiento académico de estudiantes de posgrado. Se siguió el marco PRISMA, con consultas en bases de datos (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, repositorios peruanos) con operadores booleanos como ("neuroeducación" OR "brain-based learning") AND ("posgrado" OR "postgraduate") AND ("rendimiento académico"). Se incluyeron estudios empíricos y revisiones que evaluaran intervenciones neuroeducativas estructuradas y midieran su impacto en el rendimiento, se excluyeron neurociencia básica sin aplicación pedagógica. Diecinueve estudios cumplieron los criterios. Los resultados evidencian que desarrollar talleres es efectivo para optimizar procesos neurocognitivos y fortalecer competencias socioemocionales que promuevan la autorregulación y resiliencia académica. Se concluye que la neuroeducación ofrece un contexto para intervenciones en posgrado, aunque se requiere más investigación experimental en el contexto peruano para consolidar la evidencia y su implementación generalizada.
The academic demands of postgraduate studies necessitate the exploration of evidence-based interventions. This study aims to investigate the effectiveness of neuroscience workshops on the academic performance of postgraduate students. The PRISMA framework was followed, with searches conducted in databases (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Peruvian repositories) using Boolean operators such as ("neuroeducation" OR "brain-based learning") AND ("postgraduate" OR "graduate studies") AND ("academic performance"). Empirical studies and reviews that evaluated structured neuroeducational interventions and measured their impact on performance were included, while basic neuroscience without pedagogical application was excluded. Nineteen studies met the criteria. The results show that to develop workshops is effective to improve neurocognitive processes and strengthen socioemotional skills that promote self-regulation and academic resilience. It is concluded that neuroeducation provides a framework for interventions at the postgraduate level, although further experimental research in the Peruvian context is required to consolidate the evidence and its widespread implementation.
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