Evaluación del docente sobre idoneidad disertante del estudiante universitario
Teacher evaluation of university student's suitability as a speakerContenido principal del artículo
Este artículo aborda la evaluación del aprendizaje en el contexto de la educación superior desde una perspectiva cuantitativa. La primera parte contiene algunos de los aportes teóricos más recientes en el campo de la evaluación y la segunda presenta los resultados de una investigación que se llevó a cabo en una universidad pública peruana, realizada bajo diseño descriptivo en una muestra de estudio de cien docentes universitarios. Algunos de los principales hallazgos revelan la brecha entre los avances conceptuales del campo de la evaluación y las prácticas evaluadoras del profesorado universitario que siguen asentadas en un modelo tradicional de arbitrariedad y subjetividad en cuanto se refiere a los criterios e indicadores valorativos sobre la acción disertante de los estudiantes sobre temas asignados.
This article addresses the evaluation of learning in the context of higher education from a quantitative perspective. The first section presents some of the most recent theoretical contributions in the field of assessment, while the second reports the results of a study conducted at a Peruvian public university, using a descriptive research design with a sample of one hundred university lecturers. Some of the main findings reveal a gap between the conceptual advances in the field of assessment and the evaluative practices of university faculty, which continue to be grounded in a traditional model characterized by arbitrariness and subjectivity with regard to the criteria and indicators used to assess students’ oral presentation performance on assigned topics.
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