Inteligencia emocional y desempeño estudiantil en entornos universitarios: evidencias para la mejora de la práctica educativa
Emotional intelligence and student performance in university environments: evidence for improving educational practiceContenido principal del artículo
La inteligencia emocional constituye una competencia esencial para el éxito académico y profesional de los estudiantes universitarios. El objetivo del estudio es determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño estudiantil en universitarios de Lima Metropolitana durante el período 2023-2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, correlacional, diseño no experimental transversal. La muestra incluyó a 485 estudiantes de universidades públicas y privadas, seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. Se aplicaron el Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) y el inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On ICE: NA, y registro de notas como indicador de desempeño académico. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico (r = 0.412; p < .001), explicando el componente emocional el 17% de la varianza del desempeño estudiantil. Las conclusiones destacan la importancia de incorporar programas de desarrollo de competencias emocionales en los currículos universitarios peruanos para mejorar los resultados académicos y la formación integral de los estudiantes.
Emotional intelligence constitutes an essential skill for the academic and professional success of university students. The objective of the study is to determine the relationship between emotional intelligence and student performance in universities in Metropolitan Lima during the period 2023-2024. A quantitative, correlational, cross-sectional experimental design was employed. The sample included 485 students from public and private universities, selected through a proportional stratified sample. The Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) and the Bar-On ICE Emotional Intelligence Inventory: NA will be applied, and recording grades as an indicator of academic performance. The results showed a significant positive correlation between emotional intelligence and academic performance (r = 0.412; p < .001), explaining the emotional component and 17% of the variation in student performance. The conclusions highlight the importance of incorporating emotional skills development programs into Peruvian university curricula to improve academic results and the integral training of students.
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