Resiliencia en estudiantes de segundo ciclo básico: fortalezas emocionales y desafíos en contexto escolar vulnerable
Resilience in second-cycle basic students: emotional strengths and challenges in a vulnerable school contextContenido principal del artículo
La resiliencia es una capacidad dinámica y multidimensional que permite superar situaciones adversas, manteniendo un equilibrio psicológico y favoreciendo el desarrollo personal. No es un rasgo fijo, sino un proceso en constante interacción entre individuo y contexto. El estudio tuvo como objetivo evaluar los niveles de resiliencia en estudiantes de 2ª ciclo básico de un liceo técnico profesional de la región del Maule. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y transeccional, empleando la Escala de Resiliencia Escolar (E.R.E.) Saavedra y Castro (2009). Fue aplicado a 92 estudiantes pertenecientes al segundo ciclo de educación básica en Chile. Los resultados indican un nivel medio de resiliencia, con mayor fortaleza en autonomía y manejo emocional, desarrollo intermedio en identidad y debilidad en apoyo social, sobre todo en cursos superiores. Los cursos más bajos mostraron mejores puntajes, los varones destacaron en afrontamiento y las mujeres de 5º y 6º exhibieron mayor equilibrio.
Resilience is a dynamic and multidimensional capacity that allows you to face and overcome adverse situations, maintaining psychological balance and promoting personal development. It is not a fixed tear, but a process in constant interaction between individual and context. This study aims to evaluate the levels of resilience in students in the second basic cycle of a professional technical school in the Maule region. A quantitative descriptive and transectal approach was applied, using the School Resilience Scale (E.R.E.) Saavedra y Castro (2009). to 92 students from 5th to 8th basic. The results indicate a medium level of resilience, with greater strength in autonomy and emotional management, intermediate development in identity and weakness in social support, especially in higher education courses. The lowest courses will show the best points, the men will stand out in confrontation and the women of 5th and 6th will show greater balance.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Cómo citar
Referencias
Ainsworth, S., y Oldfield, J. (2019). Quantifying teacher resilience: Context matters. Teaching and Teacher Education, 82, 117–128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.03.012
Albuquerque, R. F., Pedron, C. D., y Quoniam, L. (2019). Instituição de ensino superior: análise das capacidades resilientes diante das políticas de ações afirmativas.”Revista de Gestão e Secretariado, 10”(1), 47–72. https://doi.org/10.7769/gesec.v10i1.829
Altuntaş, S., y Genç, H. (2020). Mutluluğun yordayıcısı olarak psikolojik sağlamlık: Öğretmen örnekleminin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(4), 936–948. https://doi.org/10.16986/HUJE.2019057075
Álvarez, J. A. H., Guerrero, M. V., Hidalgo, C. S., y Ramírez, J. P. (2020). Competencias digitales, liderazgo distribuido y resiliencia docente en contextos de pandemia. Revista Venezolana de Gerencia (RVG), 25(4), 38–53. https://doi.org/10.52080/rvg.v25i4.191
Arias, S. E., y Poma Crispin, L. (2018). “Autoestima y resiliencia en escolares de secundaria de la IEP Rosa de la Merced de Ate 2018” Tesis de licenciatura, Universidad Peruana Unión. Repositorio Institucional UPeU. https://repositorio.upeu.edu.pe
Arias-Ortega, K. (2022). Voces de educadores tradicionales mapuches sobre la educación intercultural en la Araucanía, Chile. Diálogo Andino, 67, 31–41. https://doi.org/10.4067/S0719-26812022000100031
Castro, M. F. (2022). Resiliencia en tiempos de COVID-19: Una prioridad para los alumnos de educación básica. Formación Estratégica, 4(1), 1–15. https://doi.org/10.48162/rev.estrategica.v4.n1.2022.59
Clarà, M. (2017). Teacher resilience and meaning transformation: How teachers reappraise situations of adversity. Teaching and Teacher Education, 63, 82–91. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.12.010
de la Fuente-Figuerola, V., Sánchez-Villena, A. R., y Sarmiento-Longo, J. P. (2021). Resiliencia y autoconcepto en adolescentes peruanas en situación de abandono. Revista de Psicología, 11*(2), 11–20. https://doi.org/10.21703/revpsi.v11i2.2021
Delahooke, M. (2022). Brain-body parenting: How to stop managing behaviour and start raising joyful, resilient kids. Hachette UK.
García Blanc, N., Senar Morera, F., Ros Morente, A., y Filella Guiu, G. (2023). Does emotional awareness lead to resilience? Differences based on sex in adolescence. Revista de Psicodidáctica, 28(2), 135–144. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2023.01.002
Grotberg, E. H. (1995). The International Resilience Project: Promoting resilience in children. Bernard van Leer Foundation.
Gunter, J. (2021). The menopause manifesto: Own your health with facts and feminism. Citadel Press.
Luthar, S. S., Cicchetti, D., y Becker, B. (2000). Research on resilience: Response to commentaries. Child Development, 71*(3), 573–575. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00168
Masten, A. S. (2021). Resilience in developmental systems: Principles, pathways, and protective processes in research and practice. In M. Ungar (Ed.), Multisystemic resilience: Adaptation and transformation in contexts of change* (pp. 113–134). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190095888.003.0007
Minango, A. V. Z. (2024). Resiliencia en el contexto educativo: Estrategias para fomentar habilidades socioemocionales en estudiantes. Revista Multidisciplinar Ciencia y Descubrimiento, 2(4). https://revistacienciaydescubrimiento.org
Mukuna, R. (2021). Exploring enabler actions influencing Basotho teachers’ wellbeing to cope with schools’ adversities at a rural school. Journal of Educational and Social Research, 11*(3), 227–240. https://doi.org/10.36941/jesr-2021-0065
Nobile, M. (2019). Introducción: Emociones y afectos en el mundo educativo. Propuesta Educativa, (51), 6–14. https://www.redalyc.org/jatsRepo/4030/403061372002/403061372002.pdf
Nurwidodo, N., Rahardjanto, A., Husamah, H., Mas'odi, M. O., y Mufrihah, A. (2017). Teacher resilience in remote islands area: A case study in Small Pagerungan Island Sumenep Regency, Indonesia. Journal of Education and Learning (EduLearn), 11(1), 47–56. https://doi.org/10.11591/edulearn.v11i1.5477
Ortega Jiménez, J. M. (2019). Linaje, patrimonio y patronazgo artístico de D. Gaspar de Guzmán, Conde Duque de Olivares. Tesis doctoral, Universidad de Alcalá. https://ebuah.uah.es/dspace/handle/10017/12345
Pérez Pérez, P. D. R., Pérez Manosalvas, H. S., y Guevara Morillo, G. D. (2022). Factores de riesgo y desarrollo de resiliencia en adolescentes. Revista Científica UISRAEL, 9 (2), 23–38. https://doi.org/10.35290/rcui.v9n2.2022.3055
Saavedra Guajardo, E., y Castro Ríos, A. (2009). Escala de Resiliencia Escolar (E.R.E.) para niños entre 9 y 14 años. Ediciones CEANIM.
Saavedra Guajardo, E., y Villalta Páucar, M. (2008). Estudio comparativo en resiliencia con sujetos discapacitados motores. Revista Investigaciones en Educación, 8 (1), 81–90.
Trymata. (2024). Métodos de muestreo en la investigación cualitativa: Definición, tipos con ejemplos. Recuperado de https://trymata.com/es/blog/metodos-de-muestreo-en-la-investigacion-cualitativa-definicion-tipos-con-ejemplos/
Yncio Montalvo, A. V. (2024). Salud mental positiva y adaptación a la vida universitaria en los estudiantes de una universidad de Chiclayo, 2023. Tesis de licenciatura, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. Repositorio Institucional USAT.