Uso de la inteligencia artificial en una universidad Nacional de Lima
Use of artificial intelligence at a National University of LimaContenido principal del artículo
La situación problemática gira entorno a la polarización docente y a la carencia de orientaciones para la integración de la IA en la educación superior. En ese sentido, el estudio que se llevó a cabo tiene un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, con la intención de indagar la forma en la que se percibe y las actitudes que tienen frente al uso de la IA los docentes universitarios de Lima. El objetivo ha sido indagar la forma en la que los docentes universitarios se adaptan al uso de la IA, así como, las razones por las que lo aceptan o rechazan y el potencial que tiene la IA como herramienta para la enseñanza. Al analizar las entrevistas en profundidad, la aceptación se reproduce en la medida en que van disminuyendo las brechas éticas y pedagógicas, lo que exige condiciones habilitantes necesarias que las cierren, como la infraestructura, formación continua de los docentes y las políticas institucionales claras. Finalmente, se subraya que la eficacia de la IA en la educación superior se torna efectiva a partir de una integración sistémica que articule las dimensiones ética, institucional y pedagógica que reafirmando el papel del docente como mediador para promover el desarrollo del pensamiento crítico.
The problematic situation revolves around faculty polarization and the lack of guidance for integrating AI into higher education. In this sense, the study conducted has a qualitative approach and a phenomenological design, with the intention of investigating how university professors in Lima perceive and their attitudes toward the use of AI. The objective was to explore how university professors adapt to the use of AI, as well as the reasons why they accept or reject it, and the potential of AI as a teaching tool. Analyzing the in-depth interviews, acceptance increases as ethical and pedagogical gaps decrease, which requires necessary enabling conditions to close them, such as infrastructure, ongoing faculty development, and clear institutional policies Finally, it is emphasized that the effectiveness of AI in higher education becomes effective through a systemic integration that articulates the ethical, institutional, and pedagogical dimensions, reaffirming the teacher's role as a mediator to promote the development of critical thinking.
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