Fundamentación teórico-metodológica de la gestión y planificación educativa del nivel inicial en la República Dominicana
Theoretical and methodological foundations of educational management and planning at the initial level in the Dominican RepublicContenido principal del artículo
La planificación educativa constituye un componente esencial de la gestión pedagógica en la educación inicial, al orientar la organización intencional de las experiencias de aprendizajes que favorecen el desarrollo integral de los niños. El presente artículo tiene como objetivo analizar la fundamentación teórico-metodológica de la gestión de la planificación educativa en el Nivel Inicial de la República Dominicana. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-analítico, sustentado en el análisis documental del diseño curricular y documentos normativos. Los resultados evidencian que el currículo dominicano establece orientaciones coherentes centradas en el desarrollo integral infantil; sin embargo, en la práctica docente persisten debilidades relacionadas con la articulación entre competencias, dimensiones del desarrollo y estrategias didácticas. Se concluye que el fortalecimiento de la formación docente, la reflexión pedagógica y la integración sistémica de los componentes curriculares constituyen condiciones necesarias para mejorar la calidad de la planificación educativa en el Nivel Inicial.
Educational planning is an essential component of pedagogical management in early childhood education, guiding the intentional organization of learning experiences that foster the holistic development of children. This article aims to analyze the theoretical and methodological foundations of educational planning management at the preschool level in the Dominican Republic. The research was conducted using a qualitative, descriptive-analytical approach, supported by a documentary analysis of the curriculum design and regulatory documents. The results demonstrate that the Dominican curriculum establishes coherent guidelines centered on holistic child development; however, weaknesses persist in teaching practice related to the articulation between competencies, developmental dimensions, and teaching strategies. It is concluded that strengthening teacher training, pedagogical reflection, and the systemic integration of curricular components are necessary conditions for improving the quality of educational planning at the Early Childhood Education level.
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