Pensamiento computacional y desarrollo de competencias matemáticas en la formación inicial del profesorado
Computational thinking and development of mathematical competencies in initial teacher trainingContenido principal del artículo
El objetivo del estudio fue analizar la influencia del pensamiento computacional y el desarrollo de competencias matemáticas en la formación inicial del profesorado. Se empleó un enfoque cuantitativo, con nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 128 estudiantes del programa de Educación, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario de 15 ítems por variable, con escala de valoración de cuatro niveles. Como resultado, el 60,84 % de los participantes manifestó utilizar el pensamiento computacional; el 64,29 % evidenció un adecuado desarrollo de competencias matemáticas y el 67,94 % valoró positivamente su formación profesional; asimismo, se identificó una correlación positiva entre el pensamiento computacional y las competencias matemáticas con el proceso de formación profesional. Se concluye que el pensamiento computacional y el desarrollo de competencias matemáticas influyen directamente en la calidad de la formación inicial del profesorado a nivel universitario.
The objective of this study was to analyze the influence of computational thinking and the development of mathematical competencies in initial teacher training. A quantitative approach was used, with a descriptive-correlational level and a non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 128 students from the Education program, selected through non-probability sampling. Data were collected using a questionnaire with 15 items per variable, with a four-level rating scale. The results showed that 60.84% of participants reported using computational thinking; 64.29% demonstrated adequate development of mathematical competencies; and 67.94% positively evaluated their professional training. Furthermore, a positive correlation was identified between computational thinking and mathematical competencies with the professional training process. It is concluded that computational thinking and the development of mathematical competencies directly influence the quality of initial teacher training at the university level.
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