Aprendizaje cooperativo en la práctica docente: una revisión sistemática
Cooperative learning in teaching practice: A systematic review articleContenido principal del artículo
El aprendizaje cooperativo se ha consolidado como una estrategia pedagógica relevante en el ámbito educativo, al promover la interacción, el trabajo en equipo y el desarrollo integral tanto de estudiantes como de docentes. No obstante, su implementación enfrenta desafíos relacionados con la planificación didáctica, la formación docente y la resistencia a metodologías activas. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue analizar el impacto del aprendizaje cooperativo en la práctica docente, mediante una revisión sistemática de la literatura, con el fin de identificar sus aportes al desarrollo de competencias profesionales y al fortalecimiento de entornos educativos colaborativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental, siguiendo los lineamientos del modelo PRISMA 2020. Se consultaron las bases de datos Scopus, SciELO, Web of Science y Dialnet, considerando publicaciones entre 2020 y 2025 en español, inglés y portugués. Tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 20 artículos para su análisis mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidencian que el aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y comunicativas, mejora las relaciones interpersonales y fortalece la motivación y el pensamiento crítico. Asimismo, se identificó su aplicabilidad en diversas áreas del conocimiento. Sin embargo, su efectividad depende de factores como la formación docente, la planificación y el contexto institucional. Se concluye que el aprendizaje cooperativo constituye una metodología eficaz que contribuye al rendimiento académico y al desarrollo integral del estudiante, recomendándose su implementación sistemática en la práctica docente.
Cooperative learning has become established as a relevant pedagogical strategy in education, promoting interaction, teamwork, and the holistic development of both students and teachers. However, its implementation faces challenges related to lesson planning, teacher training, and resistance to active learning methodologies. In this context, the objective of this study was to analyze the impact of cooperative learning on teaching practice through a systematic literature review, in order to identify its contributions to the development of professional competencies and the strengthening of collaborative learning environments. The research was conducted using a qualitative, documentary approach, following the guidelines of the PRISMA 2020 model. The Scopus, SciELO, Web of Science, and Dialnet databases were consulted, considering publications between 2020 and 2025 in Spanish, English, and Portuguese. After applying inclusion and exclusion criteria, 20 articles were selected for analysis using content analysis techniques. The results show that cooperative learning fosters the development of cognitive, social, and communicative skills, improves interpersonal relationships, and strengthens motivation and critical thinking. Its applicability across diverse subject areas was also identified. However, its effectiveness depends on factors such as teacher training, planning, and the institutional context. It is concluded that cooperative learning is an effective methodology that contributes to academic performance and the holistic development of students, and its systematic implementation in teaching practice is recommended.
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