Integración de las herramientas digitales y competencias matemáticas en estudiantes de secundaria
Integration of digital tools and mathematical competencies in secondary school studentsContenido principal del artículo
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre las herramientas digitales y el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de Lima. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo básico y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 156 estudiantes de nivel secundario. Se aplicaron instrumentos validados mediante juicio de expertos, con adecuados niveles de confiabilidad, evidenciados por un alfa de Cronbach de 0.937 para herramientas digitales y 0.865 para competencias matemáticas. El análisis incluyó estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente Rho de Spearman para contrastar las hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre las variables (ρ = 0.497; p = 0.000), así como relaciones significativas en sus dimensiones. Se concluye que el uso de herramientas digitales se asocia con el fortalecimiento de las competencias matemáticas, destacando la relevancia de la tecnología para el aprendizaje y la autonomía del estudiante en el logro de mejores desempeños académicos.
The objective of this study was to determine the relationship between digital tools and the development of mathematical skills in secondary school students in Lima. A quantitative approach was used, with a non-experimental, basic, and correlational design. The sample consisted of 156 secondary school students. Instruments validated through expert judgment were applied, demonstrating adequate levels of reliability, evidenced by a Cronbach's alpha of 0.937 for digital tools and 0.865 for mathematical skills. The analysis included descriptive and inferential statistics, using Spearman's rho coefficient to test the hypotheses. The results showed a positive, moderate, and statistically significant relationship between the variables (ρ = 0.497; p = 0.000), as well as significant relationships in their dimensions. It is concluded that the use of digital tools is associated with the strengthening of mathematical skills, highlighting the relevance of technology for learning and student autonomy in achieving better academic performance.
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