Impacto de herramientas digitales en el aprendizaje de inglés en estudiantes de educación básica, 2022–2026. Revisión sistemática
Impact of digital tools on English language learning in basic education students, 2022–2026. Systematic reviewContenido principal del artículo
El objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de las herramientas digitales en el aprendizaje del inglés en estudiantes de la educación básica, 2022 - 2026. Este estudio abordó distintos aspectos conceptuales como WebQuest, IA, ChatGPT, gamificación, etc. Dentro de los aspectos metodológico se abordaron estudios cuantitativos, cualitativos y mixtos. La muestra incluyó 20 artículos científicos desde una revisión sistemática enfocada con el método PRISMA 2019. Los resultados evidenciaron dentro del enfoque cuantitativo un nivel de probabilidad estadísticos (p < 0,05; p < 0,01). Lo que hizo que el alumnado desarrolle aptitudes por este idioma haciendo uso de las herramientas digitales. Confirmando que la utilización de recursos tecnológicos favorece al aprendizaje del inglés. De igual manera, en el aspecto cualitativo, los resultados demuestran interés, colaboración, logro de la autonomía, seguridad y percepción significativa por el manejo de insumos digitales como la IA, plataformas digitales e instrumentos de interacción digital. En conclusión, las herramientas digitales favorecen en los aprendizajes en el curso del inglés en estudiantes de la educación básica con resultados cuantitativos y cualitativos, considerando las implicancias educativas.
The objective of this research was to analyze the impact of digital tools on English language learning among elementary school students from 2022 to 2026. This study addressed various conceptual aspects such as WebQuests, AI, ChatGPT, gamification, etc. In terms of methodology, quantitative, qualitative, and mixed-methods studies were examined. The sample included 20 scientific articles from a systematic review conducted using the PRISMA 2019 method. The results showed, within the quantitative approach, a level of statistical significance (p < 0.05; p < 0.01). This led students to develop proficiency in the language by using digital tools, confirming that the use of technological resources supports English language learning. Similarly, from a qualitative perspective, the results demonstrate interest, collaboration, the achievement of autonomy, confidence, and a positive perception regarding the use of digital tools such as AI, digital platforms, and digital interaction tools. In conclusion, digital tools enhance learning in English courses for elementary school students, as evidenced by both quantitative and qualitative results, taking into account the educational implications.
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