La sostenibilidad educativa universitaria en los países andinos: desafíos y oportunidades: una revisión sistemática
University educational sustainability in the andean countries: challenges and opportunities in a systematic reviewContenido principal del artículo
Introducción: La sostenibilidad educativa se ha convertido en un desafío clave para la educación universitaria, especialmente en los Países Andinos, donde factores sociales, económicos y ambientales interactúan para influir en la formación académica. Objetivo: Analizar los desafíos y oportunidades de la sostenibilidad en la educación universitaria de los Países Andinos mediante una revisión sistemática cualitativa. Metodología: Se aplicó el protocolo PRISMA para realizar la revisión sistemática. La búsqueda incluyó las bases de datos ScienceDirect, Scopus, SciELO y Redalyc, considerando artículos publicados entre 2020 y 2024. Se seleccionaron 25 artículos que cumplieron los criterios de inclusión: abordar conjuntamente sostenibilidad y educación universitaria, y ejecutarse en contextos andinos. Resultados: Los hallazgos muestran múltiples factores de sostenibilidad que impactan positivamente en la educación universitaria, aunque se identifican dificultades que obstaculizan el cambio de conducta hacia prácticas sostenibles. Entre los retos destacan la integración de estrategias que promuevan la sostenibilidad social, económica y ambiental en los estudiantes. Conclusiones: La sostenibilidad educativa en las universidades de los Países Andinos comparte similitudes que dificultan la formación sostenible. Se requiere la implementación de estrategias efectivas para modificar conductas y promover una educación basada en los principios de sostenibilidad integral.
Introduction: Educational sustainability has emerged as a critical challenge for higher education, particularly in the Andean region, where social, economic, and environmental factors intersect to shape academic development. Objective: This study aims to analyze the challenges and opportunities of sustainability in Andean higher education through a qualitative systematic review. Methodology: The PRISMA guidelines were followed to conduct the systematic review. The search encompassed the ScienceDirect, Scopus, SciELO, and Redalyc databases, targeting articles published between 2020 and 2024. Twenty-five articles were selected based on inclusion criteria: addressing the nexus of sustainability and higher education within Andean contexts. Results: The findings reveal multiple sustainability factors that positively influence higher education; however, significant barriers persist that hinder behavioral change toward sustainable practices. Key challenges include the integration of strategies that foster social, economic, and environmental sustainability among students. Conclusions: Educational sustainability in Andean universities faces shared commonalities that complicate sustainable training. The implementation of effective strategies is required to modify behaviors and promote an education grounded in the principles of holistic sustainability.
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