Aplicativo móvil para lectura comprensiva en estudiantes de diversos niveles de enseñanza: una revisión sistemática
Mobile application for reading comprehension in students of different educational levels: a systematic reviewContenido principal del artículo
Introducción: La comprensión lectora constituye una competencia esencial para desarrollar capacidades de análisis inferencial y crítico en los estudiantes. En este contexto, los aplicativos móviles representan una alternativa tecnológica para fortalecer los procesos de lectura. Objetivo: Analizar las contribuciones de los aplicativos móviles al fomento de la comprensión lectora en estudiantes, mediante una revisión sistemática de estudios empíricos publicados entre 2019 y 2024. Metodología: Se realizó una revisión sistemática cualitativa, con diseño documental y técnica de análisis de contenido. Se utilizó una matriz categórica validada mediante juicio de expertos. La búsqueda se efectuó en Scopus, SciELO, ERIC, Redalyc y Dialnet, donde se identificaron 178 registros. Después del proceso de depuración, se incluyeron 20 estudios. Resultados: El 65 % de los aplicativos analizados incorporó elementos de gamificación, el 55 % presentó mecanismos de personalización adaptativa y el 40 % incluyó retroalimentación inmediata. Estas características favorecieron la motivación, la interacción y la adaptación del aprendizaje a las necesidades de los estudiantes. Conclusiones: Los aplicativos móviles contribuyen significativamente al fortalecimiento de la comprensión lectora cuando integran interactividad, personalización y estrategias motivacionales. Su uso puede favorecer el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de distintos niveles educativos.
Introduction: Reading comprehension is an essential competence for developing inferential and critical analysis skills in students. In this context, mobile applications represent a technological alternative for strengthening reading processes. Objective: To analyze the contributions of mobile applications to the promotion of reading comprehension in students through a systematic review of empirical studies published between 2019 and 2024. Methodology: A qualitative systematic review was conducted using a documentary design and content analysis technique. A categorical matrix validated through expert judgment was employed. The search was performed across Scopus, SciELO, ERIC, Redalyc, and Dialnet, where 178 records were identified. After the screening process, 20 studies were included. Results: Findings revealed that 65% of the analyzed applications incorporated gamification elements, 55% featured adaptive personalization mechanisms, and 40% included immediate feedback. These characteristics fostered motivation, interaction, and the adaptation of learning to students' needs. Conclusions: Mobile applications contribute significantly to strengthening reading comprehension when they integrate interactivity, personalization, and motivational strategies. Their use can favor the development of reading skills in students across different educational levels.
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