Modelo ADDIE como marco de diseño instruccional en posgrados en línea: Una revisión sistemática

The ADDIE model as an instructional design framework in online postgraduate programs: A systematic review

Contenido principal del artículo

Autores/as

Introducción: El modelo ADDIE constituye un marco relevante para el diseño instruccional, orientado a fortalecer la calidad académica y la planificación de procesos formativos en programas de posgrado desarrollados bajo modalidades virtuales. Objetivo: Analizar el estado actual de la aplicación del modelo ADDIE en programas de posgrado virtuales mediante una revisión sistemática de la literatura científica. Metodología: Se realizó una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA. La búsqueda se efectuó en las bases de datos Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y ERIC. Se identificaron 192 registros iniciales, de los cuales se seleccionaron 20 estudios publicados entre 2021 y 2026 según criterios de elegibilidad. Resultados: Los estudios evidenciaron que el 45 % no reporta evaluación del impacto pedagógico del modelo, el 30 % presenta limitaciones metodológicas y el 25 % carece de validez externa. México concentró el 35 % de las publicaciones analizadas, mientras persisten vacíos relacionados con evidencia comparativa, estudios longitudinales y validación internacional del modelo ADDIE en contextos de posgrado virtual. Conclusiones: El modelo ADDIE mantiene vigencia como herramienta de diseño instruccional en programas de posgrado virtuales; sin embargo, requiere investigaciones comparativas y longitudinales que fortalezcan su evidencia empírica, aplicabilidad internacional y capacidad para demostrar impactos sostenibles en la calidad educativa.
Introduction: The ADDIE model serves as a pivotal framework for instructional design, aimed at enhancing academic quality and the planning of training processes within virtual graduate programs. Objective: To analyze the current state of ADDIE model application in virtual graduate education through a systematic literature review. Methodology: A systematic review was conducted in adherence to PRISMA guidelines. The search encompassed the Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet, and ERIC databases. From an initial identification of 192 records, 20 studies published between 2021 and 2026 were selected based on rigorous eligibility criteria. Results: The findings revealed that 45% of the studies did not report a pedagogical impact assessment of the model, 30% exhibited methodological limitations, and 25% lacked external validity. Mexico accounted for 35% of the analyzed publications. Significant gaps persist regarding comparative evidence, longitudinal research, and the international validation of the ADDIE model within virtual graduate contexts. Conclusions: The ADDIE model remains a relevant instructional design tool for virtual graduate programs; however, there is a pressing need for comparative and longitudinal research to bolster its empirical evidence, international applicability, and capacity to demonstrate sustainable impacts on educational quality.

Detalles del artículo

Cómo citar
Antúnez Sánchez, A. G., & Castro Blanco, Y. (2026). Modelo ADDIE como marco de diseño instruccional en posgrados en línea: Una revisión sistemática. Revista Tribunal, 6(16), 1-17. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i16.505
Número
Vol. 6 Núm. 16 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Julio – Septiembre 2026
Sección
Artículos de Revisión
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Antúnez Sánchez, A. G., & Castro Blanco, Y. (2026). Modelo ADDIE como marco de diseño instruccional en posgrados en línea: Una revisión sistemática. Revista Tribunal, 6(16), 1-17. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i16.505

Referencias

Abuhassna, H., Alnawajha, S., Awae, F., Mohamed Adnan, M., y Edwards, B. (2024). Synthesizing technology integration within the Addie model for instructional design: A comprehensive systematic literature review. Journal of Artificial Intelligence, 7(5), 1546. https://doi.org/10.32629/jai.v7i5.1546

Ali, C. A., Acquah, S., & Esia-Donkoh, K. (2021). A comparative study of SAM and ADDIE models in simulating STEM instruction. African Educational Research Journal, 9(4), 852–859. https://doi.org/10.30918/AERJ.94.21.125

Antúnez, A., Castro, Y., y Soler Pellicer, Y. (2022). Curso virtual de Infotecnología en tiempos de COVID-19: Una experiencia en la maestría en Dirección. Universidad Y Sociedad, 14(5), 603–610. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3257/3197

Almelhi, A. (2021). Effectiveness of the ADDIE model within an e-learning environment in developing creative writing in EFL students. English Language Teaching, 14(2), 20–36. https://doi.org/10.5539/elt.v14n2p20

Barrera, C. (2024). Educación virtual y competencias tecnológicas docentes en el contexto universitario. Areté, 24(2), 1–10. https://doi.org/10.33881/1657-2513.art.24201

Briceño, C., y Meléndez, G. (2025). Incidencia del diseño instruccional en entornos virtuales de aprendizaje sobre la experiencia académica de posgrado. Dialogus, 1(16), 140-160. https://doi.org/10.37594/dialogus.v1i16.1815

Brunett, K., Lira, A., Zarza, S., Giles, R., y López, A. (2024). Relevancia del diseño instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje: estudio comparativo. Revista RedCA, 7(19), 109-136. https://doi.org/10.36677/redca.v7i19.22235

Chavarría, C., y Muñoz, M. (2023). Diseño instruccional en educación virtual: migración de cursos de un contexto de aprendizaje presencial a un contexto virtual. InterSedes, 24(50), 312-336. https://dx.doi.org/10.15517/isucr.v24i50.54007

Ding, Y., y Toran, H. (2025). Application of ADDIE as an Instructional Design Model in the Teaching and Rehabilitation of Children with Autism: A Review. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(1), 87–115. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.1.5

Escobar, F., Castrejón, J., y Mayo, C. (2025). Modelo ADDIE para desarrollar anteproyectos doctorales en un posgrado en línea. (2025). IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 16, e2352. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v16i0.2352

Gastélum, J. y León, M. (2022). Enseñanza remota o educación virtual: disyuntiva de las instituciones mexicanas de educación superior. Apertura, 14(2), 24-39. https://doi.org/10.32870/ap.v14n2.2223

García, F., y Corell, A. (2020). La COVID-19: ¿enzima de la transformación digital de la docencia o reflejo de una crisis metodológica y competencial en la educación superior? Campus Virtuales, 9(2), 83-98. https://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/740

García, J., Pineda, B., Rodríguez, O., y Nicholls, D. (2023). Desarrollo de competencias tecnológicas en docentes utilizando un modelo de diseño instruccional. Educación y Educadores, 26(1), e2613. https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.1.3

ICDE. (2023). Global quality perspectives on open, flexible and distance education. ICDE Quality Network Report. https://icde.org/wp-content/uploads/2024/01/ICDE-Quality-Network-Report-2023.pdf

Islam, S., Al Mamun, M., y Haolader, M. (2023). Instructional design with ADDIE and rapid prototyping for blended learning: Validation and its acceptance in the context of TVET Bangladesh. Education and Information Technologies, 28, 7601–7630. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11471-0

Jonnalagadda, R., Singh, P., Gogineni, A., Reddy, R., y Reddy, H. (2022). Developing, implementing and evaluating training for online graduate teaching assistants based on ADDIE model. Asian Journal of Education and Social Studies, 28(1), 1-10. https://doi.org/10.9734/ajess/2022/v28i130664

Juárez, L., Lizárraga, G., y Álvarez, I. (2022). Diseño instruccional ADDIE y tecnología emergente en educación superior para el aprendizaje del idioma inglés en época de pandemia. Ra Ximhai, 18(1), 159-177. https://nodo.confie.gob.mx/archivos/investigador/articulos/3772.pdf

Lacruhy, C., González, A., y Pereira, M. (2024). Ambiente virtual de aprendizaje en la capacitación docente en investigación científica. Apertura, 16(2), 98-115. https://doi.org/10.32870/ap.v16n2.2544

López, V. y Velázquez, F. (2025). Sin evaluación no hay innovación. Valoración del diseño instruccional de los posgrados virtuales en la Universidad Autónoma de Occidente. Apertura, 17(1), 6-21. http://doi.org/10.32870/Ap.v17n1.2602

Losada, M., y Peña, C. (2022). Diseño instruccional: fortalecimiento de las competencias digitales a partir del modelo Addie. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(25), e038. https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1309

Lukanina, M., Y Merkulova, S. (2023). The ADDIE Model in Instructional Design: NUST MISIS Case Study. Vysshee Obrazovanie v Rossii, 32(10), 151-166. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-10-151-166

Medina, J., Hurtado, A., Sulca, R., y Cruz, W. (2026). Tecnologías digitales para la educación virtual: transformación pedagógica en la era Post-Pandemia. Horizontes Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 10(41), 442–459. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v10i41.1217

Meng, W., Yu, L., Liu, C., Pan, N., Pang, X., y Zhu, Y. (2024). A systematic review of the effectiveness of online learning in higher education during the COVID-19 pandemic period. Frontiers in Education, 8, Article 1334153. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1334153

Morales, B. (2022). Diseño instruccional según el modelo ADDIE en la formación inicial docente. Apertura, 14(1), 80-95. https://doi.org/10.32870/ap.v14n1.2160

Mudjisusatyo, Y., Darwin, D., y Kisno, K. (2025). The use of ADDIE model to improve the competence of the higher education task force in obtaining competitive funding for the independent campus program. Journal of Applied Research in Higher Education, 17(5), 2109–2138. https://doi.org/10.1108/JARHE-12-2023-0580

Muñoz, J. (2023). Propuesta de Diseño Instruccional modelo ADDIE en la modalidad Blended Learning en el Tecnológico Nacional de México INATEC Matagalpa Nicaragua. Revista Científica Estelí, 12(46), 147-164. https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/es/article/view/2804

Omoregie, I., Anthony, H., y Braimoh, J. (2025). Comparative analysis of instructional models for designing effective online courses: ADDIE, SAM, and Dick & Carey approaches. Journal of Languages & Translation, 5(1), 33–45. https://www.ajol.info/index.php/jolt/article/view/301721

Özkan, A., Çevik, İ., Saylan, E., y Çakıroğlu, Ü. (2025). The Past and Present of Instructional Design in Online Learning: Trends and Emerging Directions. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 26(3), 126–148. https://doi.org/10.19173/irrodl.v26i3.8507

Pedraja, L., Rodríguez, E., Muñoz, C., y Laroze, D. (2023). Online learning and experiences in higher education during COVID-19: A systematic review. Sustainability, 15(21), Article 15583. https://doi.org/10.3390/su152115583

Qian, Y., y Hassan, R. (2025). AI-integrated instructional design in higher education: A systematic exploration of tools, roles, and challenges. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 25(4), 736-761. https://www.learntechlib.org/primary/p/226308/

Ramírez, A., Guerra, C., y Antúnez, A. (2025). Impacto de formación de los docentes de programas de maestrías en diseño instruccional. Revista Simón Rodríguez, 5(9), 25-36. https://doi.org/10.62319/simonrodriguez.v.5i9.36

Rodríguez, M., y Cubillas, M. (2024). Integración del modelo TPACK-ADDIE en el Diseño Instruccional para los Cursos B-Learning en Educación Superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10605-10621. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13200

Rozo, C., y Rueda, R. (2022). Educación superior en el contexto de la digitalización: retos, tensiones y posibilidades pedagógicas. Nómadas, 56, 173-191. https://doi.org/10.30578/nomadas.n56a9

Santamaría, J. (2022). Consideraciones didácticas, tecnológicas y comunicacionales para el diseño de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje. Revista Cátedra, 5(1), 80-105. https://doi.org/10.29166/catedra.v5i1.3447

Senadheera, V., Ediriweera, D., y Rupasinghe, T. (2024). Instructional Design Models for Digital Learning in Higher Education A Scoping Review. Journal of Learning for Development, 11(1), 15-26. https://doi.org/10.56059/jl4d.v11i1.973

Sepúlveda, P., Pineda, P., y Valdivia, P. (2024). Conceptos claves para la calidad de la educación superior online. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 319–343. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37633

Solís, M., Humanante, P., Silva J., y Núñez, C. (2025). El Diseño Instruccional de Entornos Virtuales de Aprendizaje a Través del Modelo Addie: Caso de Estudio Universidad Nacional de Chimborazo. Dominio De Las Ciencias, 11(1), 1233–1249. https://www.researchgate.net/publication/392097107_El_Diseno_Instruccional_de_Entornos_Virtuales_de_Aprendizaje_a_Traves_del_Modelo_Addie_Caso_de_Estudio_Universidad_Nacional_de_Chimborazo

Spatioti, A., Kazanidis, I., y Pange, J. (2022). A comparative study of the ADDIE instructional design model in distance education. Information, 13(9), 402. https://doi.org/10.3390/info13090402

Szabo, D. (2022). Adapting the "ADDIE" instructional design model in online education. Studia Universitatis Babeș-Bolyai Psychologia-Paedagogia, 67(1), 125–140. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2022.1.08

Tamilarasan, P., Vijayakumar, S., y Anupama, C. (2021). Addie model of instructional design in an online course at higher education. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 12(6), 8394-8401. https://es.scribd.com/document/745892433/Addie-Model-of-Instructional-Design-in-an-Online-Course-at-Higher-Education

Trujillo, S., Escudero, A., Chaparro, R., y Delgado, Al. (2025). Modelos de diseño instruccional utilizados en microcursos: Cartografía conceptual. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 16(31), e970. https://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v16n31/2007-7467-ride-16-31-e970.pdf

UNESCO IESALC y UNESCO-ICHEI. (2024). Transforming the digital landscape of higher education in Latin America and the Caribbean (Document code: ED/HE/IESALC/IN/2024/38). UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000388361

Ussainova, G., Seitmuratov, A., Issayeva, G., Shamsudinova, G., y Zhanseitova, L. (2025). Redesigning Instructional Design with an AI-Incorporated ADDIE Model for 21st Century Education. Journal Of Curriculum Studies Research, 7(2), 498-521. https://doi.org/10.46303/jcsr.2025.31

Vega, C., Sánchez, M., Rosano, G. y Amador, S. (2021). Competencias docentes, una innovación en ambientes virtuales de aprendizaje en educación superior. Apertura, 13(2), 6-21. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v13n2.2061

Vergara, A., Moreno, R., y Olivo, E. (2024). La evolución del diseño instruccional en cursos e-learning durante la pandemia: un análisis retrospectivo de las transformaciones. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28), e610. https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1787

Villalba, C., Mocencahua, D., Sánchez, L. (2025). Aplicación del modelo ADDIE para la creación de un centro virtual de aprendizaje en conceptos básicos de electrónica. Revista Brasileira de Informática na Educação, 33, 347–370. https://doi.org/10.5753/rbie.2025.5113

Zulkepli, N., Albakri, I., Khalid, P., & Ishak, M. (2024). Using the ADDIE model to develop an online professional development program for non-specialist ESL teachers. Arab World English Journal, (10, Special Issue on CALL), 302-313. https://doi.org/10.24093/awej/call10.19