Gestión institucional y liderazgo pedagógico como factores asociados al aprendizaje en Educación Básica

Institutional management and pedagogical leadership as factors associated with learning in Basic Education

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Introducción: La gestión institucional educativa y el liderazgo pedagógico constituyen factores determinantes para la calidad educativa, debido a que sus deficiencias pueden limitar la mejora de los procesos de enseñanza y el logro de aprendizajes significativos en instituciones públicas de Educación Básica. Objetivo: Determinar la relación entre la gestión institucional educativa, el liderazgo pedagógico y el aprendizaje de estudiantes de Educación Básica. Metodología: Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 97 directores de educación secundaria, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado para evaluar las variables de estudio. Resultados: Los resultados evidenciaron relaciones positivas y significativas entre gestión institucional educativa y liderazgo pedagógico (Rho = 0,697; p < 0,001), entre gestión pedagógica y aprendizaje (Rho = 0,515; p < 0,001), así como entre liderazgo pedagógico y aprendizaje estudiantil (Rho = 0,684; p < 0,001). Estos hallazgos muestran que una gestión institucional fortalecida y un liderazgo pedagógico efectivo se asocian con mejores condiciones para favorecer los procesos de aprendizaje. Conclusiones: La gestión institucional y el liderazgo pedagógico mantienen una relación significativa con el aprendizaje en Educación Básica. Se identifican limitaciones en las capacidades directivas y pedagógicas que requieren ser atendidas mediante programas de formación y fortalecimiento institucional orientados a mejorar la calidad educativa y promover aprendizajes significativos.
Introduction: Institutional educational management and pedagogical leadership are pivotal factors in educational quality, as deficiencies in these areas can hinder the enhancement of teaching processes and the attainment of meaningful learning within public Basic Education institutions. Objective: To determine the relationship between institutional educational management, pedagogical leadership, and student learning in Basic Education. Methodology: A quantitative research approach was adopted, utilizing a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. The sample consisted of 97 secondary education principals, who completed a structured questionnaire designed to evaluate the study variables. Results: The findings revealed positive and significant correlations between institutional educational management and pedagogical leadership (Rho = 0.697; p < 0.001), between pedagogical management and learning (Rho = 0.515; p < 0.001), and between pedagogical leadership and student learning (Rho = 0.684; p < 0.001). These results demonstrate that robust institutional management and effective pedagogical leadership are associated with more favorable conditions for fostering learning processes. Conclusions: Institutional management and pedagogical leadership maintain a significant relationship with learning in Basic Education. The study identifies limitations in managerial and pedagogical capacities that must be addressed through professional development programs and institutional strengthening initiatives aimed at enhancing educational quality and promoting meaningful learning.

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Cómo citar
Cáceres Gálvez, F., Inti Oropeza, R. A., Gutiérrez Narrea, G. S., Zamudio Ramírez, J. E., & Arias Cosser, L. A. (2026). Gestión institucional y liderazgo pedagógico como factores asociados al aprendizaje en Educación Básica. Revista Tribunal, 6(16), 1-15. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i16.517
Número
Vol. 6 Núm. 16 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Julio – Septiembre 2026
Sección
Artículos de Investigación
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Cómo citar

Cáceres Gálvez, F., Inti Oropeza, R. A., Gutiérrez Narrea, G. S., Zamudio Ramírez, J. E., & Arias Cosser, L. A. (2026). Gestión institucional y liderazgo pedagógico como factores asociados al aprendizaje en Educación Básica. Revista Tribunal, 6(16), 1-15. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i16.517

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