Influencia de las herramientas web 2.0 en la escritura académica de universitarios limeños

Web 2.0 tools influence on academic writing of university students in Lima

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Introducción: La escritura académica constituye una competencia transversal esencial en la educación superior, y la incorporación de tecnologías digitales ha transformado las formas de producción, colaboración y comunicación escrita en los contextos universitarios. Objetivo: Determinar la influencia de las herramientas Web 2.0 en la escritura académica de estudiantes del primer año de una universidad nacional de Lima, Perú. Metodología: Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 213 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. Se aplicó un cuestionario para evaluar el uso de herramientas Web 2.0 y el desarrollo de competencias de escritura académica. El análisis inferencial se realizó mediante modelos estadísticos de regresión. Resultados: Los resultados evidenciaron una influencia significativa de las herramientas Web 2.0 sobre la escritura académica (p = 0,000), con una capacidad explicativa del 19,7 % según el coeficiente de Nagelkerke. Asimismo, se identificó que el 63,38 % de los estudiantes presentó un nivel bajo de uso de estas tecnologías y el 70,89 % mostró un nivel deficiente de escritura académica. Conclusiones: Las herramientas Web 2.0 influyen positiva y significativamente en la escritura académica universitaria. No obstante, los bajos niveles de uso tecnológico y desempeño escrito evidencian la necesidad de fortalecer competencias digitales y estrategias pedagógicas que integren estas herramientas de manera crítica y orientada al desarrollo de habilidades comunicativas académicas.
Introduction: Academic writing represents an essential cross-cutting competence in higher education; moreover, the integration of digital technologies has transformed the modes of production, collaboration, and written communication within university settings. Objective: This study aims to determine the influence of Web 2.0 tools on the academic writing of first-year students at a public university in Lima, Peru. Methodology: A quantitative approach was employed, utilizing a descriptive-correlational and non-experimental design. The sample consisted of 213 students selected through simple random probability sampling. Data were collected via a questionnaire designed to evaluate the use of Web 2.0 tools and the development of academic writing competencies. Inferential analysis was conducted using statistical regression models. Results: The findings demonstrated a significant influence of Web 2.0 tools on academic writing (p = .000), with an explanatory power of 19.7% according to the Nagelkerke pseudo R-squared coefficient. Furthermore, it was identified that 63.38% of the students exhibited a low level of usage of these technologies, and 70.89% showed a deficient level of academic writing. Conclusions: Web 2.0 tools significantly and positively influence university academic writing. However, the low levels of technological engagement and written performance highlight the need to strengthen digital competencies and pedagogical strategies that integrate these tools critically, focusing on the development of academic communicative skills.

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Cómo citar
Caballero Montero, B. H., Caballero Montero, V. E., Espinoza Herrera, E., & Benito Condori, J. J. (2026). Influencia de las herramientas web 2.0 en la escritura académica de universitarios limeños. Revista Tribunal, 6(16), 1-14. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i16.523
Número
Vol. 6 Núm. 16 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Julio – Septiembre 2026
Sección
Artículos de Investigación
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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Caballero Montero, B. H., Caballero Montero, V. E., Espinoza Herrera, E., & Benito Condori, J. J. (2026). Influencia de las herramientas web 2.0 en la escritura académica de universitarios limeños. Revista Tribunal, 6(16), 1-14. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i16.523

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