Aplicación de la inteligencia artificial para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria

Application of artificial intelligence to enhance reading comprehension in primary school students

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Introducción: La comprensión lectora constituye una competencia esencial en la educación primaria, debido a su influencia en el aprendizaje, el desarrollo cognitivo y el desempeño académico de los estudiantes. En este contexto, la inteligencia artificial (IA) emerge como una herramienta educativa con potencial para personalizar los procesos de enseñanza y fortalecer las habilidades lectoras. Objetivo: Analizar el impacto de la inteligencia artificial en el fortalecimiento de la comprensión lectora de estudiantes de educación primaria. Metodología: Se desarrolló una revisión sistemática de literatura mediante la selección de estudios bajo el protocolo PRISMA. Como instrumento se empleó una matriz de categorización para organizar y analizar la información obtenida de 20 investigaciones seleccionadas según criterios de pertinencia temática y metodológica. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que el 75 % de los estudios reportó mejoras significativas en la comprensión lectora después de la incorporación de herramientas basadas en inteligencia artificial. Se identificó predominio de investigaciones enfocadas en plataformas adaptativas y chatbots educativos, que representaron el 60 % de los estudios analizados. Estas tecnologías favorecieron procesos como la retroalimentación personalizada, adaptación al ritmo de aprendizaje, motivación y participación activa del estudiante. Conclusiones: La inteligencia artificial representa un recurso con potencial para fortalecer la comprensión lectora en educación primaria cuando se integra mediante enfoques pedagógicos estructurados. Su efectividad depende de una implementación orientada por criterios didácticos, formación docente y evaluación continua para garantizar un uso educativo pertinente.
Introduction: Reading comprehension constitutes an essential competency in primary education due to its influence on learning processes, cognitive development, and students' academic performance. In this context, artificial intelligence (AI) has emerged as an educational tool with the potential to personalize teaching processes and strengthen reading skills. Objective: To analyze the impact of artificial intelligence on strengthening reading comprehension among primary education students. Methodology: A systematic literature review was conducted through the selection of studies following the PRISMA protocol. A categorization matrix was used as an instrument to organize and analyze the information obtained from 20 studies selected according to thematic and methodological relevance criteria. Results: The findings showed that 75% of the studies reported significant improvements in reading comprehension after the incorporation of artificial intelligence-based tools. Research focused on adaptive platforms and educational chatbots predominated, accounting for 60% of the studies analyzed. These technologies supported processes such as personalized feedback, adaptation to students' learning pace, motivation, and active engagement. Conclusions: Artificial intelligence represents a resource with significant potential for strengthening reading comprehension in primary education when integrated through structured pedagogical approaches. Its effectiveness depends on implementation guided by instructional criteria, teacher training, and continuous evaluation to ensure meaningful and appropriate educational use.

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Cómo citar
Allasi Mendoza, S. R., & Yucra Chambi, F. M. (2026). Aplicación de la inteligencia artificial para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. Revista Tribunal, 6(17), 1-19. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.534
Número
Vol. 6 Núm. 17 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Octubre – Diciembre 2026
Sección
Artículos de Revisión
Creative Commons License

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Cómo citar

Allasi Mendoza, S. R., & Yucra Chambi, F. M. (2026). Aplicación de la inteligencia artificial para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. Revista Tribunal, 6(17), 1-19. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.534

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