Tendencias y desafíos del monitoreo, acompañamiento pedagógico y desempeño docente: una revisión sistemática

Trends and Challenges in Pedagogical Monitoring, Support, and Teacher Performance: A Systematic Review

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Introducción: El monitoreo y acompañamiento pedagógico constituye un proceso sistemático de observación, seguimiento y retroalimentación de la práctica docente. Su evolución ha implicado una transición desde modelos centrados en la supervisión hacia enfoques formativos orientados al desarrollo profesional y la mejora continua. Objetivo: Analizar las tendencias y desafíos actuales del monitoreo y acompañamiento pedagógico en relación con el desempeño docente. Metodología: Se realizó una revisión sistemática de alcance descriptivo bajo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Dialnet, Redalyc y ERIC, considerando literatura científica relacionada con monitoreo pedagógico, acompañamiento docente, retroalimentación y desempeño profesional. Resultados: Los hallazgos evidenciaron una tendencia hacia el abandono progresivo de modelos de supervisión punitiva y una mayor adopción de enfoques formativos sustentados en el diálogo profesional, la retroalimentación constructiva y la reflexión crítica. Esta transformación se articuló en cinco dimensiones recurrentes: tecnológica, inclusiva, sociopedagógica, formativa-reflexiva y de liderazgo. Asimismo, la evidencia mostró que el acompañamiento adquiere mayor pertinencia cuando considera las características del contexto institucional, las necesidades profesionales del docente y la participación colaborativa de los actores educativos. Conclusiones: La efectividad del monitoreo y acompañamiento pedagógico depende de la implementación de enfoques colaborativos, contextualizados y orientados a la mejora continua. La transición hacia modelos formativos permite fortalecer el desarrollo profesional docente y favorecer procesos de reflexión sobre la práctica educativa, siempre que exista respaldo institucional y continuidad en las acciones de acompañamiento.
Introduction: Pedagogical monitoring and support constitute a systematic process of observing, following up on, and providing feedback on teaching practice. Its evolution has involved a transition from supervision-centered models toward formative approaches focused on professional development and continuous improvement. Objective: To analyze current trends and challenges in pedagogical monitoring and support in relation to teacher performance. Methodology: A systematic literature review with a descriptive scope was conducted following the PRISMA 2020 statement. The search was performed in the Scopus, Web of Science, SciELO, Dialnet, Redalyc, and ERIC databases, considering scientific literature related to pedagogical monitoring, teacher support, feedback, and professional performance. Results: The findings revealed a trend toward the gradual abandonment of punitive supervision models and the increased adoption of formative approaches based on professional dialogue, constructive feedback, and critical reflection. This transformation was organized around five recurring dimensions: technological, inclusive, sociopedagogical, formative-reflective, and leadership. Furthermore, the evidence showed that pedagogical support becomes more relevant when it considers institutional contextual characteristics, teachers' professional needs, and the collaborative participation of educational stakeholders. Conclusions: The effectiveness of pedagogical monitoring and support depends on the implementation of collaborative, context-responsive, and continuous improvement-oriented approaches. The transition toward formative models can strengthen teachers' professional development and foster reflective processes concerning educational practice, provided that institutional support and continuity in support initiatives are ensured.

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Cómo citar
Ccayahuallpa Huamanhorqque, M. A., & Bejarano Álvarez, P. M. (2026). Tendencias y desafíos del monitoreo, acompañamiento pedagógico y desempeño docente: una revisión sistemática. Revista Tribunal, 6(17), 1-20. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.545
Número
Vol. 6 Núm. 17 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Octubre – Diciembre 2026
Sección
Artículos de Revisión
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Ccayahuallpa Huamanhorqque, M. A., & Bejarano Álvarez, P. M. (2026). Tendencias y desafíos del monitoreo, acompañamiento pedagógico y desempeño docente: una revisión sistemática. Revista Tribunal, 6(17), 1-20. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.545

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