Liderazgo transformacional y desempeño directivo en educación secundaria peruana: revisión sistemática (2020–2025)

Transformational leadership and principal performance in Peruvian secondary education: a systematic review (2020-2025)

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Introducción: El liderazgo transformacional constituye un constructo relevante para comprender los procesos de mejora y fortalecimiento institucional en el ámbito educativo, particularmente por su vinculación con las prácticas de gestión y desempeño directivo. Objetivo: Analizar críticamente la evidencia empírica publicada entre 2020 y 2025 sobre la relación entre liderazgo transformacional y desempeño directivo en escuelas secundarias del Perú. Metodología: Se realizó una revisión sistemática bajo las directrices PRISMA 2020. Se examinaron 20 artículos obtenidos de seis bases de datos académicas, considerando investigaciones empíricas relacionadas con liderazgo transformacional y desempeño directivo en instituciones de educación secundaria peruana. Resultados: Los estudios revisados evidenciaron asociaciones positivas entre el liderazgo transformacional y diversas dimensiones del desempeño directivo, entre ellas la conducción pedagógica, el clima institucional, la toma de decisiones y la coordinación institucional. Predominaron los diseños correlacionales y las muestras seleccionadas mediante procedimientos no probabilísticos por conveniencia. La ausencia de investigaciones experimentales y cuasiexperimentales limita el establecimiento de relaciones causales entre las variables. Conclusiones: La evidencia disponible muestra una asociación consistente entre liderazgo transformacional y desempeño directivo en escuelas secundarias peruanas, aunque las características metodológicas de los estudios restringen la solidez de las inferencias. Se requieren marcos conceptuales más precisos y diseños longitudinales, comparativos y de intervención que permitan fortalecer la validez interna y externa de la evidencia en contextos educativos latinoamericanos.
Introduction: Transformational leadership is a relevant construct for understanding processes of institutional improvement and strengthening in education, particularly because of its association with management practices and school leadership performance. Objective: To critically analyze the empirical evidence published between 2020 and 2025 on the relationship between transformational leadership and school leadership performance in secondary schools in Peru. Methodology: A systematic literature review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines. Twenty studies retrieved from six academic databases were examined, focusing on empirical research addressing transformational leadership and school leadership performance in Peruvian secondary education institutions. Results: The studies reviewed showed positive associations between transformational leadership and various dimensions of school leadership performance, including instructional leadership, institutional climate, decision-making, and institutional coordination. Correlational designs and convenience-based non-probability sampling predominated. The absence of experimental and quasi-experimental studies limits the establishment of causal relationships between the variables. Conclusions: The available evidence indicates a consistent association between transformational leadership and school leadership performance in Peruvian secondary schools; however, the methodological characteristics of the studies constrain the strength of the inferences that can be drawn. More precise conceptual frameworks and longitudinal, comparative, and intervention-based designs are needed to strengthen the internal and external validity of the evidence in Latin American educational contexts.

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Cómo citar
Flores Huaman, C., & Sisa Martinez, E. (2026). Liderazgo transformacional y desempeño directivo en educación secundaria peruana: revisión sistemática (2020–2025). Revista Tribunal, 6(17), 1-20. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.548
Número
Vol. 6 Núm. 17 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Octubre – Diciembre 2026
Sección
Artículos de Revisión
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Cómo citar

Flores Huaman, C., & Sisa Martinez, E. (2026). Liderazgo transformacional y desempeño directivo en educación secundaria peruana: revisión sistemática (2020–2025). Revista Tribunal, 6(17), 1-20. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.548

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