Identidad docente en profesores de pregrado de cuatro facultades de una universidad nacional de Lima

Teaching identity in undergraduate professors from four faculties of a national university in Lima

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Introducción: La identidad docente constituye un componente esencial de la profesionalización académica, debido a que influye en la manera en que los profesores comprenden su rol, desarrollan sus prácticas pedagógicas y contribuyen a la calidad educativa universitaria. Objetivo: Describir las características de la identidad docente en profesores de pregrado pertenecientes a cuatro facultades de una universidad nacional de Lima. Metodología: Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo-comparativo. La evaluación consideró las características de la identidad profesional docente y su comportamiento según variables sociodemográficas e institucionales como sexo, experiencia docente y facultad de procedencia. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que el 71,4 % de los docentes presentó un nivel alto de identidad profesional. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas según sexo ni años de experiencia docente; sin embargo, se identificaron variaciones significativas asociadas a la facultad de pertenencia. Estos resultados muestran una percepción favorable del rol docente y una consolidación de elementos vinculados con el compromiso, la valoración profesional y la identificación institucional. Conclusiones: La identidad docente en el profesorado universitario evaluado presenta características sólidas y niveles predominantemente altos. Aunque se observa homogeneidad en función de variables personales como sexo y experiencia, las diferencias entre facultades sugieren la influencia del contexto institucional en la configuración de la identidad profesional docente.
Introduction: Teacher identity constitutes an essential component of academic professionalization, as it influences how professors understand their role, develop pedagogical practices, and contribute to the quality of higher education. Objective: To describe the characteristics of teacher identity among undergraduate faculty members from four faculties of a national university in Lima. Methodology: A quantitative study was conducted using a non-experimental cross-sectional design with a descriptive-comparative scope. The assessment considered characteristics of professional teacher identity and their variation according to sociodemographic and institutional variables, including gender, teaching experience, and faculty affiliation. Results: The findings showed that 71.4% of faculty members presented a high level of professional identity. No statistically significant differences were found according to gender or years of teaching experience; however, significant variations were identified based on faculty affiliation. These results indicate a positive perception of the teaching role and the consolidation of elements associated with professional commitment, professional recognition, and institutional identification. Conclusions: Teacher identity among the university faculty members evaluated presents solid characteristics and predominantly high levels. Although homogeneity was observed regarding personal variables such as gender and teaching experience, differences among faculties suggest the influence of institutional context on the configuration of professional teacher identity.

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Cómo citar
Córdova Gonzáles, L. A., Becerra Flores, S. N., & Flores Vásquez, M. E. (2026). Identidad docente en profesores de pregrado de cuatro facultades de una universidad nacional de Lima. Revista Tribunal, 6(17), 1-16. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.550
Número
Vol. 6 Núm. 17 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Octubre – Diciembre 2026
Sección
Artículos de Investigación
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Cómo citar

Córdova Gonzáles, L. A., Becerra Flores, S. N., & Flores Vásquez, M. E. (2026). Identidad docente en profesores de pregrado de cuatro facultades de una universidad nacional de Lima. Revista Tribunal, 6(17), 1-16. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.550

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