Análisis bibliométrico del desempeño docente y su impacto en el rendimiento académico estudiantil

Bibliometric analysis of teaching performance and its impact on student academic achievement

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Introducción: La calidad educativa y el rendimiento académico constituyen ámbitos de creciente interés en la investigación educativa, debido a la necesidad de identificar los factores que contribuyen al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, la evaluación del desempeño docente adquiere relevancia como componente asociado a la calidad institucional. Objetivo: Examinar la producción científica relacionada con la evaluación docente y el rendimiento académico, identificando tendencias de publicación, autores y países líderes, redes de colaboración y principales líneas temáticas. Metodología: Se desarrolló un estudio bibliométrico con enfoque cuantitativo, a partir de artículos indexados en Scopus. La información fue procesada mediante Bibliometrix, VOSviewer y una matriz de análisis en Excel, considerando indicadores de producción científica, colaboración y tendencias temáticas. Resultados: Los hallazgos evidenciaron un crecimiento sostenido de las publicaciones desde 2021, con Estados Unidos, China y España como países líderes en producción científica. Las principales líneas temáticas se concentraron en calidad educativa, innovación pedagógica, competencias digitales y tecnologías aplicadas al aprendizaje. Asimismo, las investigaciones sobre evaluación docente mostraron una mayor concentración en instituciones del sector público, mientras que la evidencia relacionada con el desempeño docente e en el sector privado resultó limitada. Conclusiones: La producción científica sobre evaluación docente y calidad educativa presenta una tendencia creciente y una marcada orientación hacia la innovación y la transformación digital. La concentración de estudios en el sector público evidencia un vacío investigativo respecto al desempeño docente en instituciones privadas. Se recomienda ampliar las investigaciones hacia este ámbito mediante estudios contextualizados y longitudinales que permitan comprender la evolución del desempeño docente y su relación con la calidad educativa.
Introduction: Educational quality and academic performance have become areas of growing interest in educational research due to the need to identify factors that contribute to improving teaching and learning processes. In this context, teacher evaluation is particularly relevant as a component associated with institutional quality. Objective: To examine scientific production related to teacher evaluation and academic performance, identifying publication trends, leading authors and countries, collaboration networks, and major thematic areas. Methodology: A quantitative bibliometric study was conducted based on articles indexed in Scopus. The data were processed using Bibliometrix, VOSviewer, and an analytical matrix developed in Excel, considering indicators of scientific production, collaboration, and thematic trends. Results: The findings revealed sustained growth in publications since 2021, with the United States, China, and Spain emerging as leading countries in scientific production. The main thematic areas focused on educational quality, pedagogical innovation, digital competencies, and technologies applied to learning. Furthermore, research on teacher evaluation was more concentrated in public-sector institutions, whereas evidence concerning teacher performance in private-sector institutions remained limited. Conclusions: Scientific production on teacher evaluation and educational quality shows a growing trend, with a strong orientation toward innovation and digital transformation. The concentration of studies in the public sector reveals a research gap concerning teacher performance in private educational institutions. Further research in this area is recommended through contextualized and longitudinal studies that can provide a deeper understanding of changes in teacher performance and its relationship with educational quality.

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Cómo citar
Mego Macha, G. S. M., & Cruzado Bernal, C. A. (2026). Análisis bibliométrico del desempeño docente y su impacto en el rendimiento académico estudiantil. Revista Tribunal, 6(17), 1-22. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.554
Número
Vol. 6 Núm. 17 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Octubre – Diciembre 2026
Sección
Artículos de Revisión
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Mego Macha, G. S. M., & Cruzado Bernal, C. A. (2026). Análisis bibliométrico del desempeño docente y su impacto en el rendimiento académico estudiantil. Revista Tribunal, 6(17), 1-22. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.554

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