Enfoques pedagógicos y aprendizaje del derecho penal en estudiantes de una universidad intercultural peruana

Pedagogical approaches and learning of criminal law among students at an intercultural university in Peru

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Introducción: La educación jurídica enfrenta el desafío de superar los enfoques tradicionales de carácter predominantemente dogmático y avanzar hacia metodologías activas que favorezcan aprendizajes significativos, especialmente en contextos universitarios interculturales. En la formación penal, resulta necesario articular la comprensión normativa con la aplicación de normas y la argumentación jurídica. Objetivo: Determinar el efecto de los enfoques pedagógicos en el aprendizaje del derecho penal en estudiantes de una universidad intercultural peruana. Metodología: Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes, a quienes se aplicaron un cuestionario tipo Likert para valorar los enfoques pedagógicos y una prueba objetiva para evaluar conocimientos de derecho penal. El análisis permitió examinar la capacidad predictiva de los enfoques pedagógicos sobre las dimensiones del aprendizaje. Resultados: Los resultados evidenciaron que los enfoques pedagógicos predicen significativamente las dimensiones perceptuales del aprendizaje, particularmente la comprensión normativa, la aplicación de normas y la argumentación jurídica. Sin embargo, no se identificó una relación predictiva significativa con el rendimiento académico medido mediante la prueba objetiva de conocimiento. Esta diferencia sugiere una posible distancia entre las competencias que los estudiantes perciben haber desarrollado y su desempeño demostrado mediante instrumentos objetivos. Conclusiones: Los enfoques pedagógicos favorecen el desarrollo de competencias jurídicas percibidas en estudiantes de una universidad intercultural. No obstante, la ausencia de capacidad predictiva sobre el rendimiento objetivo evidencia la necesidad de emplear instrumentos de evaluación más sensibles, diversificados y culturalmente pertinentes que permitan valorar de manera integral el aprendizaje del derecho penal.
Introduction: Legal education faces the challenge of moving beyond traditional, predominantly doctrinal approaches toward active methodologies that foster meaningful learning, particularly in intercultural university contexts. In criminal law education, it is necessary to integrate normative understanding with the application of legal rules and legal reasoning. Objective: To determine the effect of pedagogical approaches on criminal law learning among students at a Peruvian intercultural university. Methodology: A quantitative study was conducted using a non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 50 students, who completed a Likert-scale questionnaire to assess pedagogical approaches and an objective test to evaluate their knowledge of criminal law. The analysis examined the predictive capacity of pedagogical approaches across different dimensions of learning. Results: The findings showed that pedagogical approaches significantly predicted the perceptual dimensions of learning, particularly normative understanding, the application of legal rules, and legal reasoning. However, no significant predictive relationship was identified with academic performance as measured by the objective knowledge test. This difference suggests a possible gap between the competencies students perceive themselves to have developed and their demonstrated performance on objective assessments. Conclusions: Pedagogical approaches contribute to the development of perceived legal competencies among students at an intercultural university. However, the absence of predictive capacity regarding objective performance highlights the need for more sensitive, diversified, and culturally responsive assessment instruments capable of providing a comprehensive evaluation of criminal law learning.

Detalles del artículo

Cómo citar
Huamani Mendoza, F. S., & Ayay-Arista, G. (2026). Enfoques pedagógicos y aprendizaje del derecho penal en estudiantes de una universidad intercultural peruana. Revista Tribunal, 6(17), 1-16. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.556
Número
Vol. 6 Núm. 17 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Octubre – Diciembre 2026
Sección
Artículos de Investigación
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Huamani Mendoza, F. S., & Ayay-Arista, G. (2026). Enfoques pedagógicos y aprendizaje del derecho penal en estudiantes de una universidad intercultural peruana. Revista Tribunal, 6(17), 1-16. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.556

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