Implicancias de las competencias matemáticas: Un artículo de revisión sistemática

Carla Gladys Bernaola Barrientos; Carmela Liliana Almeyda Villegas; Silvia Dominga Mayta Lazarte

doi:10.59659/revistatribunal.v6i17.568

Implicancias de las competencias matemáticas: Un artículo de revisión sistemática

Implications of mathematical competence in education: a systematic review

Autores/as

Carla Gladys Bernaola Barrientos
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
https://orcid.org/0000-0002-9753-9445
Carmela Liliana Almeyda Villegas
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
https://orcid.org/0009-0000-6996-7381
Silvia Dominga Mayta Lazarte
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
https://orcid.org/0009-0006-4502-4374

Resumen
Abstract

Introducción: La formación matemática constituye un componente fundamental del desarrollo cognitivo y académico, debido a su contribución al razonamiento, la resolución de problemas y la toma de decisiones. En este sentido, comprender los factores que intervienen en el desarrollo de las competencias matemáticas resulta relevante para orientar prácticas educativas más efectivas e integrales. Objetivo: Analizar las implicancias de las competencias matemáticas en el ámbito educativo a partir de la evidencia científica disponible. Metodología: Se realizó una revisión sistemática de la literatura bajo las directrices PRISMA 2020, con enfoque cualitativo, alcance descriptivo y aplicación de la técnica de análisis de contenido. Para la síntesis de resultados se analizaron 23 artículos científicos, de los cuales 13 fueron recuperados de Scopus y 10 de SciELO. La revisión permitió organizar la evidencia según los principales factores relacionados con el desarrollo de las competencias matemáticas. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que el 35 % de los estudios abordó factores cognitivos y motivacionales, mientras que el 30 % se centró en estrategias pedagógicas y evaluativas y el 25 % en la integración de tecnologías educativas. La evidencia revisada muestra que el desarrollo de las competencias matemáticas no depende exclusivamente del dominio de contenidos, sino de la interacción entre procesos cognitivos, motivacionales, estrategias didácticas, evaluación y recursos tecnológicos. Conclusiones: Las competencias matemáticas se consolidan mediante la articulación de dimensiones cognitivas, afectivas, didácticas y tecnológicas. En consecuencia, su fortalecimiento requiere propuestas educativas integrales que combinen estrategias pedagógicas pertinentes, evaluación formativa y recursos tecnológicos con las características y necesidades de los estudiantes.

Introduction: Mathematics education constitutes a fundamental component of cognitive and academic development due to its contribution to reasoning, problem solving, and decision-making. In this regard, understanding the factors involved in the development of mathematical competencies is relevant for guiding more effective and comprehensive educational practices. Objective: To analyze the implications of mathematical competencies in the educational context based on the available scientific evidence. Methodology: A systematic literature review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines, using a qualitative approach, descriptive scope, and content analysis technique. For the synthesis of the findings, 23 scientific articles were analyzed, of which 13 were retrieved from Scopus and 10 from SciELO. The review enabled the evidence to be organized according to the main factors associated with the development of mathematical competencies. Results: The findings showed that 35% of the studies addressed cognitive and motivational factors, while 30% focused on pedagogical and assessment strategies and 25% on the integration of educational technologies. The evidence reviewed indicates that the development of mathematical competencies does not depend exclusively on content mastery but rather on the interaction among cognitive and motivational processes, instructional strategies, assessment, and technological resources. Conclusions: Mathematical competencies are consolidated through the integration of cognitive, affective, pedagogical, and technological dimensions. Consequently, strengthening these competencies requires comprehensive educational approaches that combine appropriate pedagogical strategies, formative assessment, and technological resources with students' characteristics and learning needs.

Cómo citar

Bernaola Barrientos, C. G., Almeyda Villegas, C. L., & Mayta Lazarte, S. D. (2026). Implicancias de las competencias matemáticas: Un artículo de revisión sistemática. Revista Tribunal, 6(17), 1-19. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.568

Número

Vol. 6 Núm. 17 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Octubre – Diciembre 2026

Sección

Artículos de Revisión

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Bernaola Barrientos, C. G., Almeyda Villegas, C. L., & Mayta Lazarte, S. D. (2026). Implicancias de las competencias matemáticas: Un artículo de revisión sistemática. Revista Tribunal, 6(17), 1-19. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.568

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