La educación rural postpandemia en la Provincia de Canas-Cusco: estudio de caso

Post-pandemic rural education in the high-andean province of canas-cusco: basic, technological and pedagogical conditions

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Introducción: La educación rural en los territorios altoandinos enfrenta brechas históricas que afectan las condiciones de enseñanza y aprendizaje, particularmente en instituciones multigrado y unidocentes. La pandemia de COVID-19 profundizó estas desigualdades y evidenció limitaciones relacionadas con infraestructura, conectividad, recursos tecnológicos y apoyo pedagógico. Objetivo: Determinar la situación de la educación rural postpandemia en la provincia de Canas-Cusco, considerando sus condiciones básicas, tecnológicas y pedagógicas. Metodología: Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, bajo la modalidad de estudio de casos de campo. La muestra estuvo conformada por cuatro instituciones educativas rurales multigrado o unidocentes de los distritos de Checca, Quehue y Kunturkanki. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas dirigidas a directivos y docentes, complementadas con análisis documental. Resultados: Los hallazgos evidenciaron infraestructura deteriorada, insuficiencia de servicios básicos, limitada conectividad a internet y escasez de dispositivos tecnológicos. Asimismo, se identificó una enseñanza sustentada principalmente en fichas y materiales adquiridos con recursos económicos de los propios docentes, lo que refleja limitaciones institucionales para garantizar condiciones educativas adecuadas. Estas carencias adquirieron mayor visibilidad durante el periodo postpandemia y condicionaron la continuidad y calidad de los procesos pedagógicos. Conclusiones: La pandemia no generó las principales carencias de la educación rural en Canas, sino que profundizó y visibilizó problemas estructurales preexistentes. Se requiere implementar políticas educativas diferenciadas para los contextos rurales altoandinos, acompañadas de inversión en infraestructura, conectividad, recursos tecnológicos y apoyo institucional sostenido.
Introduction: Rural education in high Andean territories faces longstanding gaps that affect teaching and learning conditions, particularly in multigrade and one-teacher schools. The COVID-19 pandemic deepened these inequalities and exposed limitations related to infrastructure, connectivity, technological resources, and pedagogical support. Objective: To determine the post-pandemic state of rural education in the province of Canas, Cusco, considering its basic, technological, and pedagogical conditions. Methodology: A qualitative study with a phenomenological design was conducted using a field-based case study approach. The sample consisted of four rural multigrade or one-teacher schools in the districts of Checca, Quehue, and Kunturkanki. Data were collected through semi-structured interviews with school administrators and teachers, complemented by documentary analysis. Results: The findings revealed deteriorated infrastructure, insufficient basic services, limited internet connectivity, and a shortage of technological devices. Teaching was also found to rely primarily on worksheets and materials purchased with teachers' own financial resources, reflecting institutional limitations in ensuring adequate educational conditions. These shortcomings became more visible during the post-pandemic period and constrained the continuity and quality of pedagogical processes. Conclusions: The pandemic did not create the main deficiencies affecting rural education in Canas but rather deepened and brought to light pre-existing structural problems. Differentiated educational policies are required for high Andean rural contexts, accompanied by investment in infrastructure, connectivity, technological resources, and sustained institutional support.

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Cómo citar
Zecenarro Vilca, J., Paredes Quinteros, D. A., Cáceres Gálvez, F., & Campos Davila, J. E. (2026). La educación rural postpandemia en la Provincia de Canas-Cusco: estudio de caso. Revista Tribunal, 6(17), 1-16. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.573
Número
Vol. 6 Núm. 17 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Octubre – Diciembre 2026
Sección
Artículos de Investigación
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Zecenarro Vilca, J., Paredes Quinteros, D. A., Cáceres Gálvez, F., & Campos Davila, J. E. (2026). La educación rural postpandemia en la Provincia de Canas-Cusco: estudio de caso. Revista Tribunal, 6(17), 1-16. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.573

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