Herramientas de inteligencia artificial generativa en la investigación formativa de universitarios en una facultad de ingeniería

Generative Artificial Intelligence Tools in Formative Research among University Students in an Engineering Faculty

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Introducción: La inteligencia artificial generativa (IAG) ha transformado las prácticas universitarias de búsqueda, redacción y análisis de información, generando nuevas oportunidades para fortalecer los procesos de investigación formativa. Sin embargo, su incorporación también plantea desafíos relacionados con el uso responsable y ético de estas herramientas. Objetivo: Determinar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa y la investigación formativa en estudiantes de una Facultad de Ingeniería de una universidad pública de Lima, Perú. Metodología: Se desarrolló una investigación cuantitativa, de tipo correlacional y corte transversal, con una muestra de 200 estudiantes universitarios, quienes respondieron un cuestionario. Se empleó el coeficiente Rho de Spearman para determinar la relación entre las variables y sus respectivas dimensiones. Resultados: El teléfono móvil fue el principal dispositivo utilizado para acceder a herramientas de IAG (65,00 %), mientras que la finalidad más frecuente fue aclarar dudas (48,50 %). Se encontró una correlación directa, positiva y muy alta entre el uso de IAG y la investigación formativa (rs = 0,95; p < 0,001). Asimismo, se obtuvieron correlaciones elevadas con las dimensiones saber (rs = 0,84), hacer (rs = 0,93) y ser (rs = 0,89), todas estadísticamente significativas. Conclusiones: El uso de herramientas de inteligencia artificial generativa se relaciona de manera directa, positiva y muy alta con la investigación formativa en los estudiantes evaluados. Estos resultados resaltan su potencial como recurso de apoyo académico, aunque su incorporación requiere criterios éticos que orienten la autonomía, la responsabilidad y el desarrollo de competencias investigativas.
Introduction: Generative artificial intelligence (GenAI) has transformed university practices for searching, writing, and analyzing information, creating new opportunities to strengthen formative research processes. However, its integration also poses challenges related to the responsible and ethical use of these tools. Objective: To determine the relationship between the use of generative artificial intelligence tools and formative research among students from the Faculty of Engineering at a public university in Lima, Peru. Methodology: A quantitative, correlational, cross-sectional study was conducted with a sample of 200 university students who completed a questionnaire. Spearman's rank correlation coefficient was used to determine the relationship between the variables and their respective dimensions. Results: Mobile phones were the primary devices used to access GenAI tools (65.00%), while the most frequent purpose was clarifying questions or doubts (48.50%). A very strong, positive, direct correlation was found between GenAI use and formative research (rₛ = 0.95; p < 0.001). Likewise, strong correlations were obtained with the dimensions of knowing (rₛ = 0.84), doing (rₛ = 0.93), and being (rₛ = 0.89), all of which were statistically significant. Conclusions: The use of generative artificial intelligence tools is directly, positively, and very strongly associated with formative research among the students evaluated. These findings highlight the potential of GenAI as an academic support resource; however, its integration requires ethical guidelines that promote autonomy, responsibility, and the development of research competencies.

Detalles del artículo

Cómo citar
Salazar Deza, C. A., Vera Tito, F. S., Pereyra Zelada, E., & Mescua Figueroa, A. C. (2026). Herramientas de inteligencia artificial generativa en la investigación formativa de universitarios en una facultad de ingeniería. Revista Tribunal, 6(17), 1-15. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.574
Número
Vol. 6 Núm. 17 (2026): Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas. Octubre – Diciembre 2026
Sección
Artículos de Investigación
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Salazar Deza, C. A., Vera Tito, F. S., Pereyra Zelada, E., & Mescua Figueroa, A. C. (2026). Herramientas de inteligencia artificial generativa en la investigación formativa de universitarios en una facultad de ingeniería. Revista Tribunal, 6(17), 1-15. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i17.574

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