Revisión sistemática sobre didácticas para contribuir a la resolución de problemas en estudiantes de secundaria
Systematic review on teaching methods to contribute to strengthen problem-solving skills in secondary school students.Contenido principal del artículo
La resolución de problemas es una habilidad fundamental para el aprendizaje. Mediante el método PRISMA, esta revisión sistemática examina didácticas que mejoran esta habilidad en estudiantes de secundaria. El objetivo es describir estrategias pedagógicas efectivas en este ámbito. Se realiza una búsqueda en bases de datos y registros como Scopus, Scielo, Web of Science y Dialnet, aplicando criterios de inclusión para estudios publicados entre 2010 y 2023, y criterios de exclusión que descartan investigaciones no enfocadas en didácticas específicas. Se incluyeron 13 estudios. La metodología implica describir cualitativamente estrategias y sus efectos, utilizando matrices para categorizarlas. Entre las dimensiones evaluadas están las estrategias de enseñanza, rendimiento académico y motivación. Los resultados indican una mejora en la resolución de problemas mediante metodologías activas y colaborativas. En conclusión, las didácticas que promueven la participación y el trabajo en equipo contribuyen al desarrollo de habilidades de resolución de problemas en estudiantes de secundaria.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Cómo citar
Referencias
Alfayez, M., Aladwan, S. y Shaheen, H. (2022). The Effect of a Training Program Based on Mathematical Problem-Solving Strategies on Critical Thinking Among Seventh-Grade Students. Frontiers in Education, 7, 1-9. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.870524
Al-Khateeb, M. (Julio de 2018). The Effect of Teaching Mathematical Problems Solving Through Using Mobile Learning on the Seventh Grade Students' Ability to Solve them in Jordan. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 12(3), 178-191. https://doi.org/10.3991/ijim.v12i3.8713
Álvarez, C. (1992). Didáctica: La escuela en la vida. La Habana: Pueblo y Educación.
Amalina, I. y Vidákovich, T. (2023). Development and differences in mathematical problem-solving skills: A cross-sectional study of differences in demographic backgrounds. Heliyon, 9(5), e16366. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e16366
Arteaga, B., Macías, J., & Pizarro, N. (2020). Representation in the solution of mathematical problems: An analysis of metacognitive strategies of secondary education students. Uniciencia, 34(1), 263-280. https://doi.org/10.15359/ru.34-1.15
Berrocal, O.P. y Palomino, R. A. (2022). Ability to solve mathematical problems and their relationship with teaching strategies in students of the first grade of secondary school. Educacion Matematica, 34(2), 275-288. https://doi.org/10.24844/EM3402.10
Cabrales, Y., Silva, J. y Domínguez, A. (2016). Procedimiento didáctico para la resolución de problemas matemáticos. Didácticas y formación integral, 5(4), 34-41. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/88
Fergusson, E., Gorina, A., Alonso, I., & Salgado, A. (2018). Perfeccionando los procedimientos didácticos para la formación investigativa de estudiantes de Ciencia de la Computación. Revista Científica Pedagógica Atenas, 4(44), 28-45. http://eprints.rclis.org/33494/1/415-1-1740-1-10-20180920.pdf
Fernández, J., Yañez, J. y Conde, S. (2018). A case-study for analyzing how the teachers help in mathematical problem solving. Educación Matemática , 30(3), 247-276. https://doi.org/10.24844/EM3003.10
Gamarra, G. y Pujay, O. (2021). Resolución de problemas, habilidades y rendimiento académico en la enseñanza de la matemática. Revista Educación, 45(1), 170-182. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41237
Guerra, D. y Montoya, C. (2015). Procedimientos didácticos para la solución de problemas en la enseñanza-aprendizaje de la Biología-Química. EduSol, 15(50), 27-38. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5678478.pdf
Kohen, Z., & Nitzan-Tamar, O. (2022). Contextual Mathematical Modelling: Problem-Solving Characterization and Feasibility. Education Sciences, 12(7), 1-13. https://doi.org/10.3390/educsci12070454
Lozada, J. y Fuentes, R. (2018). Problem-Solving methods and mathematical thought development. Bolema - Mathematics Education Bulletin, 32(60), 57 - 74. https://doi.org/10.1590/1980-4415v32n60a03
Ministerio de Educación. (2015). Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2014 (ECE 2014). Repositorio del Ministerio de Educación: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/3553
Minujin, A. y Mirabent, G. (1989). ¿Cómo estudiar las experiencias pedagógicas de avanzada? La Habana: Pueblo y Educación.
Prastiti, T. (2020). Problem-based learning on the learning perseverance of indonesian senior high school students in solving mathematical problems. Bolema - Mathematics Education Bulletin, 64(68), 1206-1220. https://doi.org/10.1590/1980-4415v34n68a17
Rocha, A., García, R., Viseu, F. y Almeida, L. (2021). Solving mathematical problems in students with and without intellectual giftedness. Revista de Psicologia, 39(2), 1031-1066. https://doi.org/10.18800/PSICO.202102.017
Rodríguez, M. y Fernández, W. (2022). MOOC, a virtual environment for mathematical problem solving. Educacion Matematica, 34(2), 153-181. https://doi.org/10.24844/EM3402.06
Sánchez, I., Herrera, E. y Rodríguez, C. (2020). Eficacia de resolución colaborativa de problemas en el desarrollo de habilidades cognitivo lingüísticas y en el rendimiento académico en física. Formación universitaria, 13(6), 191-204. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000600191
Vásquez, Q., Jacinto, A., Tarrillo, H. y Enrique, H. (2022). Problem solving with Polya’s mathematical method: The adventure of learning. Revista de Ciencias Sociales, 28(5), 75-86. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38146