Revisión sistemática de la atención y concentración en niños preescolares: una mirada en la actualidad
Systematic review of attention and concentration in preschool children: A look at the presentContenido principal del artículo
La investigación bibliométrica analiza la literatura científica sobre atención y concentración en niños preescolares entre 2018 y junio de 2023. Utilizando operadores booleanos y el diagrama Prisma, se seleccionaron 22 artículos de bases de datos como Scopus, BASE, IEEE Xplore, entre otras. Estados Unidos lidera en publicaciones, seguido por Chile, China, Brasil y Turquía. El año con más publicaciones fue 2020. Se destaca la importancia de actividades que mejoran la fatiga atencional y rapidez mental, abogando por estrategias de estudio y descanso efectivas en entornos escolares y laborales. La investigación subraya la relevancia de la etapa preescolar para el desarrollo cognitivo, resaltando la importancia de actividades físicas y lúdicas para estimular la atención, concentración, resolución de problemas y regulación emocional en los niños. En resumen, el desarrollo de habilidades cognitivas está intrínsecamente ligado al fortalecimiento de la atención y la concentración en la infancia
The bibliometric research analyzes the scientific literature on attention and concentration in preschool children between 2018 and June 2023. Using Boolean operators and the Prism diagram, 22 articles were selected from databases such as Scopus, BASE, IEEE Xplore, among others. The United States leads in publications, followed by Chile, China, Brazil and Türkiye. The year with the most publications was 2020. The importance of activities that improve attentional fatigue and mental speed is highlighted, advocating for effective study and rest strategies in school and work environments. The research highlights the relevance of the preschool stage for cognitive development, highlighting the importance of physical and recreational activities to stimulate attention, concentration, problem solving and emotional regulation in children. In summary, the development of cognitive skills is intrinsically linked to strengthening attention and concentration in childhood
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Cómo citar
Referencias
Becker, S. P. (2021). Systematic Review: Assessment of Sluggish Cognitive Tempo Over the Past Decade. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 60(6), 690-709. Scopus. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.10.016
Drover, S. S. M., Villanger, G. D., Aase, H., Skogheim, T. S., Longnecker, M. P., Zoeller, R. T., Reichborn-Kjennerud, T., Knudsen, G. P., Zeiner, P., & Engel, S. M. (2019). Maternal Thyroid Function During Pregnancy or Neonatal Thyroid Function and Attention Deficit Hyperactivity Disorder A Systematic Review. Epidemiology, 30(1), 130-144. https://doi.org/10.1097/EDE.0000000000000937
Franze, M., Biermann, J., Kästner, A., Ernst, V. S., & Hoffmann, W. (2022). Effects of the Targeted Intervention for Five- to Six-Year-Old Children Affected by Attentional and Concentration Developmental Risks: Results of a Dynamic Prospective Cohort Study Conducted in Socially Deprived Regions in Germany. Prevention Science, 23(6), 996-1006. https://doi.org/10.1007/s11121-022-01362-8
Gómez, A. L., Gómez, M., Molina, D., & Restrepo, J. E. (2023). Funciones ejecutivas de niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad con o sin epilepsia rolándica benigna. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 61(1), 43-51. https://doi.org/10.4067/S0717-92272023000100043
Güven, G., & Yılmaz, E. (2020). Investigation of the relationship between attention skills and science process skills in children regarding external elements. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.763874
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc Graw Hill Education. https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2612
Jin, Y.-R., & Lin, L.-Y. (2022). Relationship between touchscreen tablet usage time and attention performance in young children. Journal of Research on Technology in Education, 54(2), 317-326. https://doi.org/10.1080/15391523.2021.1891995
Johnstone, A., Martin, A., Cordovil, R., Fjørtoft, I., Iivonen, S., Jidovtseff, B., Lopes, F., Reilly, J. J., Thomson, H., Wells, V., & McCrorie, P. (2022). Nature-Based Early Childhood Education and Children’s Social, Emotional and Cognitive Development: A Mixed-Methods Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(10), 5967. https://doi.org/10.3390/ijerph19105967
Kayili, G., & Kuşcu, Ö. (2020). The effects of Orff-based attention-enhancing music education programme on impulsive preschool children’s cognitive tempo. Early Child Development and Care, 190(3), 390-399. Scopus. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1475367
León, S. P., Carcelén Fraile, M. del C., & García-Martínez, I. (2021). Development of Cognitive Abilities through the Abacus in Primary Education Students: A Randomized Controlled Clinical Trial. Education Sciences, 11. https://eric.ed.gov/?id=EJ1288634
Li, C., Zhang, M., Ding, K., Zhou, J., & Yu, D. (2019). Effect of English learning experience on young children’s prefrontal cortex functioning for attentional control: An fNIRS study. 2019 41st Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society (EMBC), 4832-4835. https://doi.org/10.1109/EMBC.2019.8856738
Lopuszanska, U., & Samardakiewicz, M. (2020). The Relationship between Air Pollution and Cognitive Functions in Children and Adolescents: A Systematic Review. Cognitive and Behavioral Neurology, 33(3), 157-178. Scopus. https://doi.org/10.1097/WNN.0000000000000235
Martín, E. B.-S., Sáez-Delgado, F., Lepe-Martínez, N., Martín, E. B.-S., Sáez-Delgado, F., & Lepe-Martínez, N. (2023). El rol predictivo de la red neuronal por defecto sobre la atención sostenida en edades escolares: Una revisión sistemática. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 61(1), 87-97. https://doi.org/10.4067/S0717-92272023000100087
Mélo, N. S. (2019, junio 6). Habilidades cognitivas e o processo de aquisição da leitura: Uma revisão sistemática da literatura brasileira. https://repositorio.ufpb.br
Muchiut, Á. F., Dri, C. A., Vaccaro, P., & Pietto, M. (2019). Emocionalidad, conducta, habilidades sociales, y funciones ejecutivas en niños de nivel inicial. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 12(2), 13-28.
Mundy, P. (2018). A review of joint attention and social-cognitive brain systems in typical development and autism spectrum disorder. European Journal of Neuroscience, 47(6), 497-514. https://doi.org/10.1111/ejn.13720
Muñoz, F. D., Luna, J. R., & López, O. (2021). El pensamiento creativo en el contexto educativo Creative thinking in the educational context. Revista Científica de la UCSA, 8(3), Article 3. https://doi.org/10.18004/ucsa/2409-8752/2021.008.03.039
Raghunathan, R. S., Musci, R. J., Voegtline, K. M., Chambers, T., & Johnson, S. B. (2022). Children’s Attention and Self-Regulatory Behavior Before and During the COVID-19 Pandemic. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 43(4), E263-E268. Scopus. https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000001027
Resett, S. (2021). Relación entre la atención y el rendimiento escolar en niños y adolescentes. Revista Costarricense de Psicología, 40(1), 3-22. https://doi.org/10.22544/rcps.v40i01.01
Sánchez Ramírez, J. (2019). Desarrollo de los procesos cognitivos de atención y concentración en Educación Inicial. Alternancia: Revista de Educación e Investigación, 1(1), 47-63.
Silva de Paula, E. M., & Navas, A. L. (2018). Profile of reading difficulties in children with attention deficit hyperactivity disorder: A literature review. Revista CEFAC, 20, 785-797. https://doi.org/10.1590/1982-021620182064718
Ting Jin, Zhuang Ma, Jinfang Niu, & Peng Su. (2022). Image Segmentation and Target Extraction of Preschool Educational Activity Space for Improving Children’s Concentration. Traitement du Signal, 39(5), 1597-1603. https://doi.org/10.18280/ts.390516
Torche, F. (2018). Prenatal Exposure to an Acute Stressor and Children’s Cognitive Outcomes. Demography, 55(5), 1611-1639.
Velásquez Oreste, J., Monsalve Fuentes, C., Meza Pincheira, S., Toledo Garrido, J., & IllanesAguilar, L. (2022). Actividad Física y desarrollo de funciones cognitivas de niños y niñas de 4 a 5 años: Revisión sistemática. Educación física Chile, 274, 1.
Wood, A. P., Nocera, V. G., Kybartas, T. J., & Coe, D. P. (2020). Physical Activity and Cognitive Aspects of Self-Regulation in Preschool-Aged Children: A Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(18), 6576. https://doi.org/10.3390/ijerph17186576
Zakharova, V. S., Maydankina, N. Y., & Zakharova, L. M. (2020). Investigando los efectos del desarrollo cognitivo y físico en la educación infantil. Propósitos y Representaciones, 8(2), Article 2. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n2.475