Gamificación en contextos universitarios: revisión sistemática sobre su impacto en la motivación académica
Gamification in University contexts: A systematic review of its impact on academic motivationContenido principal del artículo
El objetivo de la presente revisión sistemática fue analizar el impacto de la gamificación en la motivación académica en contextos universitarios, a partir de dieciocho artículos publicados entre 2021 y 2025 en base de datos de alto impacto como Scopus, Scielo y ERIC. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, mediante el tipo de estudio de carácter documental y bajo el diseño de una revisión sistemática de literatura, siguiendo los lineamientos PRISMA. Los resultados evidenciaron que la mayoría de las intervenciones gamificadas incrementaron de manera significativa la motivación académica, además de favorecer el compromiso, la participación de los estudiantes y el rendimiento académico; sin embargo, ciertos estudios reportaron efectos limitados asociados a la dependencia de diseños pedagógicos. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y eficaz en la educación superior, siempre que se implemente con coherencia pedagógica y adaptación al perfil estudiantil.
The objective of this systematic review was to analyze the impact of gamification on academic motivation in university contexts, based on eighteen articles published between 2021 and 2025 in high-impact databases such as Scopus, Scielo, and ERIC. The research was conducted using a qualitative approach, through a documentary study and a systematic literature review, following the PRISMA guidelines. The results showed that most gamified interventions significantly increased academic motivation, as well as promoting commitment, student participation, and academic performance; however, certain studies reported limited effects associated with dependence on pedagogical designs. It is concluded that gamification is an innovative and effective pedagogical strategy in higher education, provided that it is implemented with pedagogical coherence and adaptation to the student profile.
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