Intervención en educación digital para fortalecer competencias tecnológicas en docentes de educación técnico-productiva
Intervention in digital education to strengthen technological skills in teachers of technical-productive educationContenido principal del artículo
La digitalización del sector productivo exige docentes de Educación Técnico-Productiva (ETP) con competencias en Tecnologías de la Información (TI). Este estudio tiene como objetivo evaluar la eficacia de una intervención educativa en competencias TI multidimensionales en docentes de Centros de Educación Técnico-Productiva (CETPRO) en Tumbes, Perú. El estudio es de enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental pretest-postest con 20 docentes, aplicando un programa de 14 sesiones teórico-prácticas. Las competencias se midieron mediante un cuestionario validado (Alpha pretest=0.921, postest=0.945). Los resultados revelaron mejoras significativas en la competencia global (Mdn_pre=33.00, Mdn_post=52.50, p<0.001, r=0.877) y en todas las dimensiones evaluadas (Tecnológica, Pedagógica, Comunicativa y de Gestión). Se constató una migración notable hacia niveles de logro “Esperado”. Se concluye que la intervención demostró alta eficacia, enfatizando la necesidad de invertir en programas de desarrollo profesional docente contextualizados para potenciar la ETP en la era digital.
The digitalization of the productive sector demands teachers in Technical-Productive Education (TVET) with Information Technology (IT) skills. This study aims to evaluate the effectiveness of an educational intervention in multidimensional IT skills for teachers in Technical-Productive Education Centers (CETPROs) in Tumbes, Peru. The study employs a quantitative approach and a quasi-experimental pretest-posttest design with 20 teachers, applying a program of 14 theoretical-practical sessions. Skills were measured using a validated questionnaire (Alpha pretest=0.921, posttest=0.945). The results revealed significant improvements in overall competence (Mdn_pre=33.00, Mdn_post=52.50, p<0.001, r=0.877) and in all evaluated dimensions (Technological, Pedagogical, Communicative, and Management). A notable shift towards “Expected” achievement levels was observed. The intervention proved highly effective, highlighting the need to invest in contextualized teacher professional development programs to strengthen TVET in the digital age.
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